【正文】 看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。（1）提出問題?，F(xiàn)在老師說任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。教學(xué)難點(diǎn)：將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問題。在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題得成功體驗(yàn)。（除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。完成“練習(xí)十四”第 14題?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？總結(jié)：每 5根擺一個(gè)，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 4根。計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。（師板書）（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、5根、6根 ……（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。）觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。4=3（個(gè)）為什么不是余 4根，寫成 12247。4=2（個(gè)）…… 2（根）（4）11根呢？ 12根呢？11247。4=2（個(gè)）（2））如果給你 9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9247。操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。動(dòng)手操作。（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。[教學(xué)準(zhǔn)備 ]多媒體課件、小棒等。[教學(xué)重點(diǎn) ]發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。6=7??1．思考：里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？2．集體交流。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。1．學(xué)生獨(dú)立完成。（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)可能是6??嗎？為什么？（3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證3．教師小結(jié)并板書：余數(shù)（四）練習(xí)鞏固1．出示教材第61頁“做一做”。2．學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？3．小組合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況）4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。（2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流：第1小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？2．完成教材第60頁“做一做”第2題。2=3（盤）??1（個(gè)）（三）理解商與余數(shù)名數(shù)的確定 1．完成教材第60頁“做一做”第1題。分的物品 6個(gè)草莓 7個(gè)草莓 幾個(gè)一份每2個(gè)一盤 每2個(gè)一盤 分的結(jié)果 分了3盤，正好分完 算式表達(dá) 6247。（1）比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）交流算式表示的意思，1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。（2）教師板書規(guī)范寫法：7247。2．在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。（二）理解有余數(shù)除法的含義1．在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。5．小組內(nèi)說說6247。3．利用學(xué)具實(shí)際操作。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)二、動(dòng)手操作，探究意義（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義1．課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（三）教師小結(jié)，揭示課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（一）出示教材第59頁主題圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3． 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2=3（盤）例7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？247。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練完成教材“練習(xí)十四”第1。2=3（盤）和7247。比較歸納。每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）你能用一個(gè)算式表示出來嗎？出示算式：7247。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。2=3（盤）。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）：感知有余數(shù)除法的含義學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過情境感知有余數(shù)除法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：草莓圖、小棒一、激趣定標(biāo)（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題出示第59頁情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6247。引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。2=3（盤）……1（個(gè)）說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6247。2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？6247。 2 = 3（盤）、1（個(gè)）︳ ︳ ︳被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。2．學(xué)生交流獲取信息。4．用算式表示操作的過程。2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。（1）學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。2=3（盤）??1（個(gè)）。3．歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。2=3（盤）分了3盤，還剩1個(gè)7247。（1）學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況）（1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（一）合作探究1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。（二）交流反饋教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。2．學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？ 4．如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？ 四、鞏固練習(xí)，深化理解（一）完成教材“練習(xí)十四”第2題。2．教師講評(píng)。（二）填一填：（）247。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo) ]進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。[教學(xué)難點(diǎn) ]結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。[教學(xué)過程 ]一、導(dǎo)入新課口算先擺小棒，再解答。二、探究新知教學(xué)例 2，展示課件。請(qǐng)每位學(xué)生分別用 112根小棒，每 4根擺一個(gè)正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個(gè)正方形。（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）你能列出算式嗎？ 8247。4=2（個(gè)）…… 1（根）（3）10根呢？師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10247。4=2（個(gè)）…… 3（根）12247。4=2（個(gè)）…… 4（根）呢？（因?yàn)?4根又可以擺一個(gè)正方形了。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù) 小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。三、鞏固練習(xí)做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。師：如果用這些小棒擺三角形呢？學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：課本68頁的例6以及相應(yīng)的做一做教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)5，輪回來9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！二、探究新知教學(xué)例6，出示課件圖片。師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？（2）解決問題。小組討論、交流，然后反饋。預(yù)設(shè)：生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。）