【正文】 觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。六、板書設(shè)計有余數(shù)的除法余數(shù)余數(shù)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。23247。2＝□（組）……□（個）。（1）17個，2個2個地圈。6 ＝ ○……（？）余數(shù)可以是________________ □ 247。（？）＝ ▲……5 ,除數(shù)可能是（A、3 B、4 C、5 D、6填一填。課堂達標(biāo)選一選。四、課堂達標(biāo)。展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。3=7（組）……2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？完成第2小題。反饋交流：17247。三、鞏固練習(xí)。得出余數(shù)（4）小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。（2）師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。4=2（個）……4（根）呢？（14）（因為4根又可以擺一個正方形了。4=2（個）……3（根）（12）12247。4=2（個）……1（根）（8）10根呢？（9）師根據(jù)反饋及時板書：10247。（5）小組匯報結(jié)果。（2）每4根擺一個正方形，八根小棒能擺幾個正方形?你能列出算式嗎？8247。）（二）教學(xué)例2。2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。板書課題：有余數(shù)的除法（3）觀察比較6247。列式：7247。（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余？（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。2=3（盤）為什么用除法計算？ 生：這是平均分的問題，我們可以用除法計算。（1）有6顆草莓，2個擺一盤，可以擺幾盤？（可以擺3盤）確定能不能擺三盤，兩個學(xué)生到黑板上擺一擺。下面我們就一起來研究吧。（2）生說，師猜。（猜一物體）你說我猜。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜謎語。教學(xué)難點：理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：P60例1，：通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。受到吹捧就自大, 沒人吹捧就疲塌，外表看來圓又壯, 遇到打擊就爆炸。（1）老師這里有一些氣球，上面編了號碼，同學(xué)們說號碼老師不看就能猜出氣球的顏色。想不想知道老師是怎樣猜的？學(xué)完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。二、探究新知（一）教學(xué)例1，展示課件。（正好擺完，沒有剩余）怎么列式呢？6247。說一說算式表示的含義。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。2=3（盤）……1（個）小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。2=3和7247。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？（表示有剩余，剩下的不夠分。我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，其實在有余數(shù)的除法中還蘊藏著血多秘密呢！我嗎一起來研究它好不好？（1）出示課件，（圖上的小朋友在干什么？）擺正方形。4=2（個）（3）9根？10根？11根呢?能擺多少個正方形？有沒有剩余呢？（4）小組合作擺一擺，完成自主探究單，師巡視。（6）（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2個，還剩1根）（7）師根據(jù)反饋及時板書：9247。4=2（個）……2（根）（10）11根呢？12根呢？（11）11247。4=3（個）（13）為什么不是余4根，寫成12247。）觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。（師板書）（3）為什么余數(shù)不能是4根呢？或是比4根多呢？得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。（5）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。2=8（組）……1（個）23247。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。7個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？ 學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。學(xué)生獨立完成，全班交流，集體糾正。★ 247。下面算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？□247。8 ＝ ○……（？）余數(shù)可以是________________圈一圈，填一填。17247。）（2）、3個3個地圈。3＝□（組）……□（個）五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？ 生說一說，師生共同小結(jié)。教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排