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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計)-展示頁

2024-11-15 13:16本頁面
  

【正文】 觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。通過動手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。學(xué)情分析:本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動手操作,讓學(xué)生親子去實驗,去體驗知識的形成過程。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認識,并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過對比加以編排。六、板書設(shè)計有余數(shù)的除法余數(shù)余數(shù)第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第60頁例第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。23247。2=□(組)……□(個)。(1)17個,2個2個地圈。6 = ○……(?)余數(shù)可以是________________ □ 247。(?)= ▲……5 ,除數(shù)可能是(A、3 B、4 C、5 D、6填一填。課堂達標(biāo)選一選。四、課堂達標(biāo)。展示個別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。3=7(組)……2(個)說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?完成第2小題。反饋交流:17247。三、鞏固練習(xí)。得出余數(shù)(4)小結(jié):剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。(2)師:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?余數(shù)小于除數(shù)。4=2(個)……4(根)呢?(14)(因為4根又可以擺一個正方形了。4=2(個)……3(根)(12)12247。4=2(個)……1(根)(8)10根呢?(9)師根據(jù)反饋及時板書:10247。(5)小組匯報結(jié)果。(2)每4根擺一個正方形,八根小棒能擺幾個正方形?你能列出算式嗎?8247。)(二)教學(xué)例2。2=3……1這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認識到:在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。板書課題:有余數(shù)的除法(3)觀察比較6247。列式:7247。(2)如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動手擺一擺,看看能擺幾盤,有沒有剩余?(學(xué)生動手操作后,反饋結(jié)果:可以擺3盤,還剩1個)師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個不夠分。2=3(盤)為什么用除法計算? 生:這是平均分的問題,我們可以用除法計算。(1)有6顆草莓,2個擺一盤,可以擺幾盤?(可以擺3盤)確定能不能擺三盤,兩個學(xué)生到黑板上擺一擺。下面我們就一起來研究吧。(2)生說,師猜。(猜一物體)你說我猜。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課猜謎語。教學(xué)難點:理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:P60例1,:通過分草莓的操作活動,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點:理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。受到吹捧就自大, 沒人吹捧就疲塌,外表看來圓又壯, 遇到打擊就爆炸。(1)老師這里有一些氣球,上面編了號碼,同學(xué)們說號碼老師不看就能猜出氣球的顏色。想不想知道老師是怎樣猜的?學(xué)完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。二、探究新知(一)教學(xué)例1,展示課件。(正好擺完,沒有剩余)怎么列式呢?6247。說一說算式表示的含義。)師:平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以,怎么表示呢?(小組內(nèi)思考、討論)說明:7里面最多有3個2,這余下的1不夠再分一組,這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。2=3(盤)……1(個)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。2=3和7247。師:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,余數(shù)表示什么?(表示有剩余,剩下的不夠分。我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法,其實在有余數(shù)的除法中還蘊藏著血多秘密呢!我嗎一起來研究它好不好?(1)出示課件,(圖上的小朋友在干什么?)擺正方形。4=2(個)(3)9根?10根?11根呢?能擺多少個正方形?有沒有剩余呢?(4)小組合作擺一擺,完成自主探究單,師巡視。(6)(2))如果給你9根小棒,最多能擺幾個呢?還剩幾根?(擺2個,還剩1根)(7)師根據(jù)反饋及時板書:9247。4=2(個)……2(根)(10)11根呢?12根呢?(11)11247。4=3(個)(13)為什么不是余4根,寫成12247。)觀察發(fā)現(xiàn)(1)讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù),大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。(師板書)(3)為什么余數(shù)不能是4根呢?或是比4根多呢?得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù),因為這種情況下,余下的還可以再分,直到不能再分為止,此時余數(shù)小于除數(shù)。(5)計算有余數(shù)的除法時,余數(shù)要比除數(shù)小。學(xué)生獨立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。2=8(組)……1(個)23247。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。7個紅果,平均分給3只刺猬,每只刺猬分幾個?還剩幾個? 學(xué)生獨立思考,用小棒代替紅果分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。學(xué)生獨立完成,全班交流,集體糾正。★ 247。下面算式中,如果有余數(shù),可能是哪些?□247。8 = ○……(?)余數(shù)可以是________________圈一圈,填一填。17247。)(2)、3個3個地圈。3=□(組)……□(個)五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎? 生說一說,師生共同小結(jié)。教材簡析:“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比,通過結(jié)合操作過程,使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義,教材專門編排
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