【正文】 答案中的哪一個(gè)？A、8 B、4 C、3 D、5 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？學(xué)生匯報(bào)并說明理由。）板書：余數(shù)小于除數(shù)（三）鞏固練習(xí)。課件演示17根小棒：咱們一起來看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個(gè)正方形，那么余數(shù)是幾？余數(shù)是1 如果剩下6根小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？ 那剩下7個(gè)小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？師：看來余數(shù)總是3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)：為什么余數(shù)總是3，而不是其他數(shù)？ 追問：余數(shù)可能是4嗎？為什么？利用課件演示16根小棒：如果余數(shù)是4，這4根小棒就可以再擺一個(gè)正方形。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 余數(shù)是哪些數(shù)？余數(shù)總是3 除數(shù)都是4。同學(xué)們請看，這些小朋友正在用小棒擺正方形?。ㄕn件出示情境圖）想一想擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？4根 如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形？怎樣列式？ 課件演示：8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。你們會讀嗎？一起來試一試。）還剩下的1個(gè)草莓，這個(gè)省略號后面的1就叫做余數(shù)。2=3（盤）??1（個(gè)）你用省略號表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說教師完成板書。板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。比較一下這兩次擺的有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個(gè)）揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。教師：為什么這剩下的一個(gè)草莓沒有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。問：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：還剩一個(gè)草莓。）（1）在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。2=3（盤）教師：你為什么用除法來計(jì)算呢？誰能結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式表示什么意思？ 生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。問：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？ 板書：擺3盤，正好擺完。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：老師這有6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？是不是3盤呢？請兩個(gè)同學(xué)們到前面來擺一擺。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。（一人擺盤子一人擺草莓）同學(xué)們仔細(xì)看看擺對了沒有。教師：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎? 教師板書：6247。這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？ 課件出示： 被除數(shù) 除數(shù) 商（設(shè)計(jì)意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。教師：現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以怎樣擺？ 教師：下面請同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始學(xué)生活動，請兩名同學(xué)到前面來擺一擺。板書：擺3盤，還剩1個(gè)。請同學(xué)們把草莓和盤子放進(jìn)抽屜里。今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？ 生： 7247。問：這里的3表示什么？1表示什么？ 誰來結(jié)合這