【正文】 ，是人才，一定要有口才；我們可以說，口才是當今人才一個不可缺少的構(gòu)成要素。他們開創(chuàng)了近代粒子物理學的新紀元，獲得諾貝爾物理獎學金。20世紀50年代初美籍華裔著名科學家楊振寧與李政道的宇稱不守衡物理學定律的發(fā)現(xiàn)，是兩個人在一次談話中突然間萌發(fā)的。據(jù)國外科學資料報道，當今科技人員的專業(yè)信息50%以上來自于與人交談等文字以外的渠道。當前人才競爭、知識競爭和信息競爭非常激烈，口才交際與溝通顯得特別重要。世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展，信息爆炸，日新月異，社會節(jié)奏加快，人與人之間的交際越來越頻繁，可是語言，特別是口語表達的能力卻滯后于社會的發(fā)展，跟不上時代的前進步伐。二、課題研究的理論意義與實用價值（一）建立口才學是知識經(jīng)濟時代的迫切需要人類社會經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代，現(xiàn)在進入了知識經(jīng)濟的偉大時代?！蔽覀儜?yīng)該研究他們的成功經(jīng)驗，為我所用。Public speaking(公眾演說)是美國許多大學最熱門的選修課之一，他們注重實用能力，為社會培養(yǎng)了許多人才。目前國內(nèi)北京大學、清華大學等口才學訓(xùn)練列為公共通識課，一般高職院校還沒有開設(shè)口才學這門公共課，沒有一套規(guī)范的口才教材，不利于提高學生的表達能力和人文素質(zhì)，很難適應(yīng)我們這個飛快發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的需要。研究高職院校口才教學模式，是適應(yīng)國內(nèi)外市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和演講經(jīng)濟時代的迫切需要，對于貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，對于樹立大學生新型口才觀，對于提高大學生的人文素質(zhì)水平，對于豐富和充實應(yīng)用語言學的理論有非常重要的意義和實用價值。第一篇：《高職院?？诓沤虒W模式研究》中期匯報《高職院校口才教學模式研究》中期匯報《高職院?？诓沤虒W模式研究》于2007年3月確定為院級科研項目。今年我們做了許多工作，現(xiàn)匯報如下：一、課題的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析高職院?？诓沤虒W是口才學在教學中的具體應(yīng)用，是人文素質(zhì)教育的一個側(cè)面。國內(nèi)對口才學的研究參差不齊，或多或少存在這樣或那樣的問題，不能適應(yīng)目前高職院?？诓沤虒W的迫切需要。國外很重視口才學的教學，西方發(fā)達國家大學里許多專業(yè)都開設(shè)口才學課程，把口語表達能力作為衡量人才的重要標準。“他山之石，可以攻玉。根據(jù)國內(nèi)外的口才現(xiàn)狀，結(jié)合我國高職院校的實際情況，學習和發(fā)揚國內(nèi)外口才研究的先進經(jīng)驗，當前急需努力構(gòu)建高職院?？诓沤虒W的嶄新模式，以適應(yīng)高職院校教學改革全面深入地向前發(fā)展。知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。建立口才學就是要適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的迫切需要，適應(yīng)人類社會交際的迫切需要，為推動社會的發(fā)展和科學技術(shù)進步是十分必要的。許多重大的科學發(fā)明和創(chuàng)造是與口才分不開的。20世紀世界著名數(shù)學家維納辦了一個有各種學科朋友參加的“月聚餐會”，通過廣泛的信息收集，互補，他創(chuàng)立了“控制論”，而他的朋友后來也都成了電子計算機、人工智能、博弈論等的開拓者。這之后他們兩人開始合作，首先對愛因斯坦的物理學的經(jīng)典理論——宇稱守衡定律提出了質(zhì)疑,并在理論上推導(dǎo)出推翻這一定律的相反定律——宇稱不守衡,認為至少在基本粒子弱相互作用的領(lǐng)域內(nèi)是不守衡的。（二）建立口才學是當今衡量人才的迫切需要現(xiàn)在許多企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等部門向全社會公開招聘各類人才，很重視口才，把口試作為一項重要程序，把口語表達能力的好壞視為能否進行發(fā)明創(chuàng)造的一個重要前提。據(jù)說，西方發(fā)達國家大學里許多專業(yè)都開設(shè)口才學課程，把口語表達能力作為衡量人才的重要標準。她非常緊張，開口剛說一句話，就兩眼上翻，身體后仰，暈厥過去，馬上被同學們送往醫(yī)院。美國在1976年至1980年間，就培養(yǎng)了口才學碩士3萬多人，非常搶手。2000年1月，教育部正式將“口語交際”技能訓(xùn)練納入中小學語文教學內(nèi)容之中。2003年我國北京大學出版社出版《口才訓(xùn)練十五講》，這是北大清華等大學素質(zhì)教育通識課系列教材之一，國內(nèi)許多高等院校將此書列為選修課教材。（三）建立口才學是樹立新型口才觀的迫切需要我國封建社會統(tǒng)治者為了維持和鞏固自己的統(tǒng)治寶座，長期推行“言多必失”“語多傷人”“禍從口出”等保守陳腐的口才觀，扼殺勞動人民的創(chuàng)造精神。改革開發(fā)以來，我國進入快速發(fā)展的信息時代，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要與時俱進，撥亂反正，轉(zhuǎn)變觀念，擯棄陳腐的口才觀，建立新型的口才觀?！备黝惾瞬乓m應(yīng)社會的迫切需要，解放思想，開拓創(chuàng)新，勇于獻策，發(fā)表意見，作開拓式的新型人才。（四）建立口才學是市場演講經(jīng)濟的迫切需要在當今全球風云變幻、此起彼伏的經(jīng)濟大潮中，各行各業(yè)競爭激烈，市場經(jīng)濟充滿了朝氣蓬勃的生機。1979年在美國創(chuàng)立的華盛頓演講公司是最著名的演講經(jīng)紀人公司，至今這家公司已經(jīng)與160多位名人建立聯(lián)系。執(zhí)掌美聯(lián)儲18年的格林斯潘今年退休后，就已與華盛頓演講公司簽好合同。從80年代起，美國紐約帝國大廈內(nèi)有一家開辦演說公司，專門幫助客戶進行分析和策劃，挑選不同檔次不同級別的演說家，提供演講家的簡歷，起草演說稿，發(fā)表即興演講等，每年純收入竟達1千多萬美元。（五）建立口才學是現(xiàn)代語言學發(fā)展的必然趨勢。有位西方學者說：“語言學是一門領(lǐng)先的科學。在大量的言語應(yīng)用中，總結(jié)和歸納出口才學理論，然后再以理論為武器，指導(dǎo)言語實踐與應(yīng)用，推動口才學科向前發(fā)展。三、課題研究取得一定的成果（一）課題組定期召開研討會。（二）開設(shè)公共選修課《口才與藝術(shù)》。從2004年開始設(shè)立公共選修課，已經(jīng)教了4個學年8個學期，約有1300人學習這門課，在課堂上創(chuàng)造“快樂對話”“快樂演講”等新形式，學習積極性很高，教學效果很好。（三）參與學院和系部演講、辯論等活動。2006年12月作為院辯論學會指導(dǎo)老師到中國石油大學，參加了青島開發(fā)區(qū)高校大學生辯論決賽，我院取得亞軍稱號。2007年4月10日晚學院大學生心理健康學會舉辦了“在合作中實現(xiàn)和諧”演講比賽，我參加了這一活動，作為評委做了點評，贏得了青年朋友的掌聲。抓住一切時機宣傳口才學的基本理論和基礎(chǔ)知識，立足現(xiàn)在，開拓智力，古為今用，洋為中用，爭取更多的學生主動積極地開口講話，加入口才大軍。（五）公開發(fā)表論文，為濱海添彩增光。2007年4月與魏春萍合作，在青島開發(fā)區(qū)學術(shù)年會上發(fā)表《論口才及其口才學的建構(gòu)》一文。課題組：張家太 魏春萍 鄭君 王國英2007年9月2日第二篇：探討高職院校商務(wù)英語的教學模式［摘 要］留學生畢業(yè)論文工學結(jié)合（Work integrated Learning）作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，對提高學生技能和就業(yè)的競爭能力發(fā)揮著重要的作用 本文以重慶城市管理職業(yè)學院商務(wù)英語專業(yè)采用的 2+1 工學結(jié)合教育模式為例，對G 高職商務(wù)英語專業(yè)如何進行 2+1 工學結(jié)合教育模式的實施進行了具體地論述，并以此來探討高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)加強工學結(jié)合的有效方法與途徑 高職商務(wù)英語業(yè)余的講習變革，必需保持以失業(yè)為導(dǎo)向 以威力為本位的指點思維，建立工學聯(lián)合的講習形式 商務(wù)英語業(yè)余是正在言語(英語)類課程和商務(wù)(商務(wù))類課程根底上停滯興起的一個分析性業(yè)余(胡立國)高職商務(wù)英語業(yè)余的俊杰造就指標是指導(dǎo)先生正在進修英語語言技藝的根底上,進修商務(wù) 貿(mào)易根底學問，主宰正在商務(wù)背景下，為實現(xiàn)一定的商密使命 名目，而使用商務(wù)英語停止外交和解決商務(wù)業(yè)務(wù)的能力 商務(wù)英語業(yè)余的造就指標力點一般造就先生的實踐著手威力，這為商務(wù)英語業(yè)余施行工學聯(lián)合文化形式需要了能夠性 工學聯(lián)合是一種將進修與任務(wù)相聯(lián)合的文化形式，即是 學中有工，工中有學 的文化形式 當今生界上許多興旺國度的高職文化形式都體現(xiàn)并一般了工學聯(lián)合的文化理念，如德國的 雙元制（Twoelement Education）英國的 三明治 文化（Sandwich Education）美國和加拿大的競爭文化(Cooperative Education)和澳大利亞以事業(yè)為主導(dǎo)的 CTAFE形式等 經(jīng)過工學聯(lián)合，它能夠使先生正在消費和進修進程中更好地相熟消費狀況，主宰技藝，失掉順應(yīng)消費任務(wù)條件 處理實踐成績的威力 同時，有益于施展先生的踴躍性，進步先生的分析高素質(zhì)和失業(yè)合作威力，為先生當前失業(yè)打好松軟地根底 2+1 工學聯(lián)合講習形式正在我院的教哲理論我院商務(wù)英語業(yè)余于 2002 年開端招生，通過多少年的停滯，年年的卒業(yè)生均勻到達了90人內(nèi)外 然而，隨著政法經(jīng)濟條件的變遷，企業(yè)對于商務(wù)英語業(yè)余卒業(yè)生威力的請求逐漸進步，越來越強調(diào)先 生的理論操作威力 翻新威力和交融企業(yè)文明的威力，同聲請求先生存正在優(yōu)良的職業(yè)品德 溝通威力和團隊合作威力 依據(jù)這一趨向，我院于 2006 年開始，聯(lián)合我院實踐，商務(wù)英語業(yè)余開端施行 2+1 的工學聯(lián)合的文化模式叫做的 2+1 工學聯(lián)合的文化形式是工學聯(lián)合文化形式的一種，它指先生正在學校集合進修商求實踐學問 2 年，最初 1 年為理論性講習；其中，最初1年的見習囊括局內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗理論先生正在學校集合進修 2 年，囊括實踐學問的進修和理論技藝的培養(yǎng) 這2年次要是對于先生的商務(wù)英言語語技藝的造就 商務(wù)根底學問的講課和人際溝通威力 團隊合作威力的造就 經(jīng)過正在校的進修，先生能夠?qū)崿F(xiàn)模仿的商務(wù)情形和各族名目使命 同聲，正在商務(wù)英語理論課上，造就先生為實現(xiàn)一定的商密使命而使用商務(wù)英語停止外交和解決容易國內(nèi)商務(wù)業(yè)務(wù)的威力 最初1年的見習囊括局內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗理論，次要指標是造就先生把所學學問和技藝使用到模仿的商務(wù)情形和企業(yè)實踐任務(wù)中，對于本人所學學問停止一個檢測和進步 同聲，造就先生的交換溝通威力和職業(yè)品德，最終完成先生卒業(yè)后，可以很快交融企業(yè)文明中去，完成學生失業(yè)和本人的自我價格商務(wù)英語業(yè)余的局內(nèi)實訓(xùn)次要囊括有：商務(wù)炮位模仿實訓(xùn) 和 外貿(mào)單證模仿實訓(xùn) 和 外貿(mào)函電實訓(xùn) 指點先生充足應(yīng)用古代消息技能和講習硬件，正在商務(wù)英語分析實訓(xùn)室模仿詳細任務(wù)情形 局內(nèi)實訓(xùn)課程次要約請事業(yè)內(nèi)行 技能能人負責任課教師，應(yīng)用他們主宰的事業(yè)最新的學問和技藝，強固先生的商務(wù)學問，進步先生的著手威力 同聲構(gòu)建理論講習系統(tǒng)，施行彼此融通的雙單據(jù)政策 即請求先生除非獲取卒業(yè)證外，鼓舞先生獲取與本業(yè)余有關(guān)的一個職業(yè)資歷單據(jù) 鼓舞商務(wù)英語業(yè)余先生考中單證員 內(nèi)銷員 BEC2（劍橋商務(wù)英語中等單據(jù)）報案員等，增多先生當前失業(yè)的砝碼，滿意企業(yè)用 人的請求 校外理論次要是指調(diào)度先生間接到用人部門的詳細炮位頂崗見習和卒業(yè)見習，正在實踐任務(wù)理論中深入對于學問的了解，進步業(yè)余技藝，徹底交融企業(yè) 正在理論進程中把先生的造就交融到企業(yè)職工的造就方案中，使先生無機會和企業(yè)單獨生長，從而完成企業(yè)先生身份和職工身份的無機融和 學校與企業(yè)聯(lián)合，校企競爭單獨新建商務(wù)英語業(yè)余建立指導(dǎo)委員會單獨施行俊杰造就，學校和企業(yè)單方簽署造就協(xié)定，企業(yè)參加學校俊杰造就并需要一全體雙師型師資，優(yōu)良業(yè)生卒業(yè)后間接由企業(yè)聘請的俊杰造就形式，完成校企雙贏（許峰 尉吉兵）我院商務(wù)英語業(yè)余自施行 2+1 工學聯(lián)合的文化形式來，辨別同重慶嘉策實體無限公司 中國安然安全公司 重慶力帆(團體)實體無限公司 萬豪酒吧間 重慶立鼎高科技無限公司和中國游覽社等企業(yè)構(gòu)建了優(yōu)良的競爭聯(lián)系 工學聯(lián)合形式使該署企業(yè)為先生需要了深化任務(wù)一線的時機和業(yè)余的指點時機 同聲，學院年年也為該署企業(yè)造就了少量的高高素質(zhì)的卒業(yè)生，完成了企業(yè)與學校雙贏的場面，失掉了定然的順利，然而正在詳細施行的進程中也具有著一些成績 ，企業(yè)踴躍性有待于進步商務(wù)英語業(yè)余的先生的能夠承當?shù)牡匚还倘环浅５膶挿海纾洪_會室人員 商務(wù)秘書 商務(wù)助理 進入口業(yè)務(wù)員 內(nèi)銷員等，然而先生到企業(yè)去理論時，全體先生所學的商務(wù)學問和技藝與理論部門的任務(wù)形式?jīng)]有有關(guān) 相似，正在 2006 年，全體先生正在重慶立鼎高科技無限公司頂崗實習，任務(wù)的形式次要是華語的歷史史料的改寫,招致見習形式與所學知識沒有有關(guān) 最終招致先生見習成效沒有現(xiàn)實,見習未到達預(yù)期的成效 而與商務(wù)英語業(yè)余對于口的重慶嘉策實體無限公司和重慶力帆(團體)實體有限公司年年對 于見習生的需要量卻沒有大 這兩個部門每假期只承受多少名見習生 因為其余企業(yè),特別是觸及于商務(wù)英語業(yè)余對于口的進入口公司和貿(mào)易企業(yè)對于承受見習生的踴躍性沒有高，沒有能夠自動為政法造就技藝性俊杰，反應(yīng)企業(yè)的畸形消費 其余的大全體商務(wù)英語先生也只能到其他類企業(yè)去頂崗見習和卒業(yè)見習,企業(yè)廣泛體現(xiàn)我院商務(wù)英語專業(yè)先生正在校所進修的實踐形式和技藝和企業(yè)所需要的先生威力有定然差異,即全體先生的學問和技藝還未到達企業(yè)的請求，沒有能間接為企業(yè)所用 比方:全體商務(wù)英語業(yè)余的先生的英語書面語沒有佳，正在與貴賓房客戶交流的時分，他們沒有能很好地實現(xiàn)企業(yè)調(diào)度的各族使命 同聲，先生的人際溝通威力有待于進步，先生沒有能很快的理解企業(yè)文明，缺少根本的品德造就 最終招致學校所造就的俊杰沒有能為企業(yè)所用，滿意沒有了現(xiàn)代企業(yè)對于商務(wù)英語俊杰的需要 固然 2+1 工學聯(lián)合講習形式具有上述的成績，然而該署成績是可以逐漸改良的 一旦處理了該署成績,商務(wù)英語的工學聯(lián)合形式將為提高先生的合作力施展著主要作用 要更好地處理好該署成績，作者以為能夠參照以次的提議，進步企業(yè)踴躍性率先,經(jīng)過局內(nèi)國內(nèi)貿(mào)易實務(wù)虛習陽臺構(gòu)建局內(nèi)模仿實訓(xùn)室,停止商務(wù)運動模仿鍛煉，使先生正在自動進修和理論的進程中,能夠逐漸養(yǎng)成尖銳的市面認識,優(yōu)良的生意來往威力以及快捷應(yīng)急,感性綜合的分析威力(楊玲)約請事業(yè)內(nèi)行指點先生見習，進步師資人馬程度，使先生參與消費建立治理和效勞等的實踐運作，經(jīng)過理論使先生更深入天文解并精確掌握炮位技藝 請求,政法條件 市面條件和企業(yè)運作治理形式等 其次,改觀保守觀念，實在進步企業(yè)踴躍性，加重企業(yè)累贅 施展學校和先生的自動翻新 學校加長和企業(yè)聯(lián)絡(luò)，為先生構(gòu)建更好的頂崗實習和卒業(yè)見習部門，創(chuàng)立 訂單班，學校本人為企業(yè)造就俊杰，先生畢