【正文】 的統(tǒng)一。接下來(lái)，我準(zhǔn)備從背景介紹、進(jìn)展情況、存在的困難、下一步工作計(jì)劃四個(gè)方面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。同時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)、論證活動(dòng)，進(jìn)行“關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源與農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的研究”的完善、驗(yàn)證、推廣等工作，形成“關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源與農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的研究”的研究報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成成果文集，迎接市縣課題領(lǐng)導(dǎo)組驗(yàn)收。兩年來(lái)，通過(guò)對(duì)該課題的研究，我校理化教師，尤其是年輕理化教師的教學(xué)實(shí)際能力得到了迅速提高。在課題研究實(shí)踐中，理化學(xué)科的教師的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力在不斷提高，教師不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐新的教學(xué)方法把農(nóng)遠(yuǎn)資源更好更快更有效地應(yīng)用于課堂。在課題研究過(guò)程中，課題組成員積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷推陳出新，從而在教育教學(xué)理論上提高自身涵養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中除了注重最為基本的教材知識(shí)體系的把握，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本點(diǎn)的處理，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，還側(cè)重如何提高學(xué)生課堂探究績(jī)效的方法、策略。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，提高了一大批教師的教學(xué)素質(zhì)和科研能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所建構(gòu)的新型教學(xué)策略，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，在提高學(xué)生探究績(jī)效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們切實(shí)感覺(jué)到，信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到前所未有的轉(zhuǎn)變，績(jī)效的提高帶來(lái)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)前期課題組論證，我們做了進(jìn)一步的改進(jìn)，并且按照研究計(jì)劃，2012年3月至2012年6月是課題的實(shí)驗(yàn)階段，現(xiàn)在我們已完成制定課題方案計(jì)劃、研討課題開(kāi)展的方式和方法、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，梳理問(wèn)題，調(diào)整策略每學(xué)期各學(xué)科組，以探究的問(wèn)題為切入點(diǎn)，上好實(shí)驗(yàn)課，要求聽(tīng)課教師填寫(xiě)評(píng)議表和評(píng)議記錄，將定性、定量評(píng)價(jià)的意見(jiàn)反饋給上課教師，教師據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高了教師的教學(xué)能力。為此，我們針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把研究?jī)?nèi)容定位于理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到理化實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受新知識(shí)。具體如下：一是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出課題定位不準(zhǔn)確，主要指是因?yàn)檗r(nóng)遠(yuǎn)資源與信息技術(shù)的概念不清，為此，我們修改了課題，后修改為關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源與農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的研究。開(kāi)題時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就本課題提出如下建議：一是課題定位不準(zhǔn)確；二是就國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的評(píng)述還需進(jìn)一步完善；三是研究計(jì)劃還需細(xì)化。20121214第二篇：中期匯報(bào)材料“關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源與農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的研究”的課題中期匯報(bào)材料2012年3月，我課題組成員針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，決定對(duì)理化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行改革，把農(nóng)遠(yuǎn)資源與農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重缺乏的不足。盡力挖掘校內(nèi)資源,讓更多有能力的老師多開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜歡的課程,，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方面注重為學(xué)生自主選擇提供空間，強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是教師和學(xué)生彰顯個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造性的過(guò)程，更為學(xué)校發(fā)展有特色，教師發(fā)展有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，提供了可能。通過(guò)向兄弟校學(xué)習(xí)，多開(kāi)發(fā)一些離課本遠(yuǎn)一點(diǎn)的課程，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。(二)下步設(shè)想。經(jīng)費(fèi)不足，比如攝影藝術(shù)的課程沒(méi)有辦法給學(xué)生提供相機(jī)，讓學(xué)生親手實(shí)踐。如校本課程究竟與國(guó)家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。三、困惑與設(shè)想(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。實(shí)驗(yàn)教師不僅成為課程的執(zhí)行者，更是開(kāi)發(fā)者和研究者。校外，領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師走出去學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的理念帶回來(lái)進(jìn)行嘗試。㈢促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證了校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利進(jìn)行。另外兩名學(xué)生所撰寫(xiě)的論文也獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。明確一個(gè)原則：，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有利于 想象的空間，通過(guò)動(dòng)手讓想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生們積極參與投票，評(píng)選出自己最喜愛(ài)的作品，展出的作品“十字繡”、“軟陶”、“串珠”、“網(wǎng)花”。建立一個(gè)基礎(chǔ)：。武術(shù)課，在朝陽(yáng)區(qū)慶祝教師節(jié)活動(dòng)上，學(xué)生們做了精彩的表演，很多學(xué)生在各大比賽中獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生接觸到了各種形式，不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)略到了課程的魅力。韓國(guó)文化交流活動(dòng)上，我們請(qǐng)到了韓國(guó)朋友，與學(xué)生們一起做紫菜包飯，共同感受中韓文化。二、實(shí)驗(yàn)效果㈠實(shí)現(xiàn)了校本課程常態(tài)化到目前為止,我校初一、初二每周四下午16:4517:45一個(gè)小時(shí)的活動(dòng),學(xué)校配有專(zhuān)職教師13人,另有外聘專(zhuān)家7人.㈡促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展確立一個(gè)中心: 人文素養(yǎng)的培養(yǎng).① 現(xiàn)在的學(xué)生很想了解外面的世界,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解這個(gè)世界,有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中,：中外交流活動(dòng),我們請(qǐng)到了美國(guó)朋友jonh，觀(guān)看了學(xué)生準(zhǔn)備的小話(huà)劇等節(jié)目，并且與同學(xué)們一起做游戲。立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。每月由學(xué)生評(píng)分一次，然后由工作小組組長(zhǎng)根據(jù)所評(píng)分?jǐn)?shù)，分析每個(gè)任課教師的優(yōu)勢(shì)和不足，然后與教師反饋交流。通過(guò)評(píng)價(jià)等級(jí)與描述性評(píng)價(jià)多角度對(duì)學(xué)生給予相對(duì)公平的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。⑴對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。學(xué)校組織任課教師學(xué)期初制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期末組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫(xiě)專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。對(duì)老師的授課進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，了解老師上課的狀態(tài)及學(xué)生的表現(xiàn)。⑵把好開(kāi)學(xué)第一關(guān)開(kāi)學(xué)第一次授課，為了確保授課的有序性，校本課程工作小組三位教師提前兩周收了任課教師的教案，同時(shí)下到各個(gè)班級(jí)檢查學(xué)生上課情況。③組織校本課程教師外出學(xué)習(xí)，做好經(jīng)驗(yàn)交流的工作。①定期組織課程實(shí)施專(zhuān)題工作會(huì)議。在課題研究初期,沒(méi)有很好的完善思路,在今年暑假,領(lǐng)導(dǎo)小組商討課程設(shè)立主線(xiàn),確定課程內(nèi)容.⑴確立一個(gè)中心: 人文素養(yǎng)的培養(yǎng)課程內(nèi)容包括: 日語(yǔ)初級(jí)入門(mén)﹑簡(jiǎn)單韓國(guó)語(yǔ)﹑英語(yǔ)原版讀聽(tīng)﹑軍事理論科技﹑籃球裁判﹑健美操藝術(shù)﹑武術(shù)﹑聲樂(lè)合唱團(tuán)⑵建立一個(gè)基礎(chǔ)：動(dòng)手能力的提升課程內(nèi)容包括:電子科技制作﹑攝影技術(shù)開(kāi)發(fā)﹑十字繡藝﹑軟陶制作﹑手工編織⑶明確一個(gè)原則：思維開(kāi)發(fā)的搭建課程內(nèi)容包括:表演藝術(shù)﹑朗誦與配音﹑數(shù)學(xué)手持技術(shù)（二）近期工作加強(qiáng)課程管理，完成常態(tài)跟蹤。對(duì)教師上繳綱要進(jìn)行逐一分析、點(diǎn)評(píng)，對(duì)綱要描述不細(xì)致的科目，進(jìn)行診斷分析，并修改。主要職責(zé)：制定校本課程實(shí)施方案、對(duì)校本課程方案進(jìn)行審核與指導(dǎo)、負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評(píng)估，落實(shí)課程開(kāi)設(shè)的具體內(nèi)容、組織校本課程的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中的監(jiān)控、定期檢查，定期開(kāi)展總結(jié)、交流與研討。副組長(zhǎng)由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)宋國(guó)榮和劉海濤老師擔(dān)任。經(jīng)歷一年的摸索，我校的校本課程開(kāi)發(fā)已逐漸步入了正常的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。校本課程開(kāi)發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型和操作型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。第一篇：中期匯報(bào)推進(jìn)情況2012年校本課程課題中期工作匯報(bào)北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)隨著新一輪課程改革地不斷縱深發(fā)展，校本課程開(kāi)發(fā)也越來(lái)越占據(jù)著重要的位置。要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。希望通過(guò)課程的實(shí)施能：給教師一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生一個(gè)才華展示的空間；給社會(huì)一份參與教育的理由；給學(xué)校一個(gè)尋求特色的路標(biāo)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),重點(diǎn)工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下：一、實(shí)施情況：（一）前期工作加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)管理⑴健全組織機(jī)構(gòu)：成立了以校長(zhǎng)掛帥的校本課程組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王紅梅（校長(zhǎng)），主要負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的組織與管理工作。工作小組組長(zhǎng)：宋國(guó)榮（初中部主管）、劉海濤（教學(xué)主任）、榮麗（教學(xué)副主任）；組員：張?jiān)?。⑵制定完善綱要：上學(xué)期，校本課程工作小組提前制定好課程實(shí)施方案和計(jì)劃《 團(tuán)結(jié)湖三中校本課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)施方案 》。調(diào)查在前，穩(wěn)步推進(jìn)，確定思路。⑴學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。②請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師的教材教法進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。④教學(xué)干部定期檢查校本課程教師教案，并每周深入課堂，深入任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。⑶常規(guī)課堂，做好推門(mén)聽(tīng)課當(dāng)課程基本進(jìn)入常態(tài)化后，我們需要的就是質(zhì)量的保證，為了確保課程的有效實(shí)施，我們對(duì)課堂進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)控。⑷培訓(xùn)教師做好檔案搜集培訓(xùn)老師們做好課程檔案的管理。完善評(píng)價(jià)，逐步改進(jìn)。從參與學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂紀(jì)律、掌握知識(shí)（技能）情況、知識(shí)（技能）遷移的創(chuàng)造性四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑵對(duì)教師的評(píng)價(jià)從教育部分、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成果三個(gè)角度由學(xué)生來(lái)給教師評(píng)分。⑶注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累文化知識(shí)的主渠道。增進(jìn)彼此之間的了解。② 注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)，也提高了對(duì)藝術(shù)的審美情趣和審 美能力。例如：健美操表演課，學(xué)生通過(guò)排練，在新年聯(lián)歡會(huì)上做精彩的演出。聲樂(lè)合唱團(tuán)的學(xué)生們?cè)趨⒓又醒腚娨暸_(tái)微笑杯比賽中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我們舉辦 了“我心中最喜愛(ài)的手工作品”的評(píng)選活動(dòng)。攝影小組以環(huán)保為主題進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行宣傳，與社區(qū)的居民共同交流環(huán)保小常識(shí)。數(shù)學(xué)手持技術(shù)是我校的一項(xiàng)區(qū)級(jí)研究課題，課題組成員李海英老師已經(jīng)有一篇論文獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)并根據(jù)此課題上了一節(jié)研究課。得到了專(zhuān)家的關(guān)注，特意來(lái)到我們學(xué)校與學(xué)生及教師進(jìn)行了成果匯報(bào)與交流。教師通過(guò)“自學(xué)”，“專(zhuān)題講座”，“專(zhuān)家指導(dǎo)”，“課題研討”等形式開(kāi)展的校本培訓(xùn)。通過(guò)理論培訓(xùn)、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐等提高了教師教科研的意識(shí)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。㈣形成了學(xué)校的特色校本課程的開(kāi)發(fā)，是挖掘?qū)W校辦學(xué)資源，已經(jīng)形成了我校的特色，并產(chǎn)生了一定的輻射作用。教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。教師的教學(xué)功力參差不齊，在教學(xué)方法上存在差異。如何能夠更好的考核學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，所得到的收獲。加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究,產(chǎn)生更大的輻射作用。在學(xué)期末開(kāi)展成果展示答辯會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。我們也會(huì)在以后的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中不斷探索，不斷改進(jìn)，使校本課程更有學(xué)校特色。我們查閱了國(guó)內(nèi)大量的相關(guān)資料文獻(xiàn)，覺(jué)得對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)把農(nóng)遠(yuǎn)資源充分應(yīng)用于理化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行，因此在研究的過(guò)程中，采用各種策略與方法，為信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生課堂探究績(jī)效的提高服務(wù)，為新課程改革和師生的發(fā)展服務(wù)。針對(duì)此問(wèn)題，我課題組成員集中進(jìn)行了反思，并對(duì)相關(guān)意見(jiàn)進(jìn)行了匯總，認(rèn)為：論證組給出的意見(jiàn)符合實(shí)際，指出了本課題的問(wèn)題所在，我們作了部分調(diào)整，并把研究的具體步驟和內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化。二、是研究計(jì)劃還需細(xì)化。三、實(shí)驗(yàn)課要計(jì)劃有效地開(kāi)展。每學(xué)期課題組實(shí)驗(yàn)教師都至少上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，各子課題組觀(guān)摩研討，開(kāi)展論壇，梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析干擾變量，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法，作好數(shù)據(jù)整理一方面使課題組教師得到了很好地鍛煉，另一方面也使其他教師也得到了提高。目前我們已經(jīng)取得了初步的成果，具體有：（1）提高了學(xué)生探究績(jī)效，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步更新。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，尤其注重提高探究績(jī)效的方法的指導(dǎo)，思維能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，教師的教學(xué)實(shí)踐能力不斷提高。另外，理化教師同時(shí)借鑒他人成功的方法和策略，能自覺(jué)地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)梳理成教學(xué)方法，把教學(xué)方法升華為教學(xué)藝術(shù)，積極探索教學(xué)過(guò)程的改革與創(chuàng)新，引起課堂探究績(jī)效的提高，帶來(lái)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。我校課題組在總結(jié)前一段工作的同時(shí)，對(duì)下一階段研究工作又進(jìn)行了安排，具體如下： 主要通過(guò)課題組分組與集中實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)觀(guān)摩、研討論壇、示范課等多種形式）研討交流，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法；制作和應(yīng)用電子教案、題庫(kù)、構(gòu)建學(xué)科主題知識(shí)庫(kù)，做好日常研究資料（包括文字的、實(shí)驗(yàn)課課件、視頻）的積累、整理；開(kāi)展定期和不定期的研討會(huì)，加強(qiáng)子課題之間的交流學(xué)習(xí)，取得中期成果，撰寫(xiě)報(bào)告，迎接階段評(píng)估。課題研究中期 匯報(bào)材料澗溝中心校課題研究組第三篇：中期匯報(bào)稿各位評(píng)委老師，各位同仁：大家好！非常榮幸能夠參加此次評(píng)審會(huì)，我來(lái)自臨清市唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)，我校申報(bào)的課題是《“肘捶拳法”在?學(xué)的傳承教育研究》。第一方面，背景介紹肘捶，是中華武術(shù)的瑰寶之一，起源并發(fā)揚(yáng)于臨清市唐園鎮(zhèn)瑤坡村，這是創(chuàng)始人張東槐，瑤坡村人，肘捶主要有十趟捶、四季捶、八方捶等。其體系的形成與定型約在1874年前后，正處于中華武術(shù)的高度成熟期，起點(diǎn)高、立意準(zhǔn)、招法切、易操作、重實(shí)用,是傳統(tǒng)武術(shù)理論和技法的完美結(jié)合?，幤麓鍖儆谖倚］爡^(qū)，對(duì)本土傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，我校深感責(zé)任重大。第二方面，課題進(jìn)展情況本課題正式開(kāi)題之后，課題組成員積極與臨清肘捶協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張保軍先生進(jìn)行溝通，探討合適可行的教學(xué)方法，制定學(xué)生能夠接受、易于掌握的動(dòng)作。通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生知道肘捶的來(lái)源以及它的歷史。為更好開(kāi)展此項(xiàng)工作，我校召開(kāi)肘捶課程研討會(huì)，決定將肘捶課程定為校本課程，納入學(xué)?？傉n表統(tǒng)一安排，加大對(duì)藝體教師的培訓(xùn)，動(dòng)員全體體育教師擔(dān)任教學(xué)工作。將肘捶以年級(jí)為單位開(kāi)設(shè)課時(shí)，2019學(xué)年第二學(xué)期安排四年級(jí)每周一課時(shí)，2020學(xué)年起各年級(jí)每周安排1課時(shí)。在教學(xué)中，每位教師積極設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)記錄教學(xué)效果并及時(shí)反饋、反思，與專(zhuān)家組成員積極交流、探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題，提高教研水平。同時(shí)加入了攻防技擊的講解，讓學(xué)生明白每個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵和意義，促進(jìn)他們對(duì)肘捶的了解。第三方面，存在的困難作為一線(xiàn)鄉(xiāng)村教師，接觸最新教研成果和方法的機(jī)會(huì)較少，在課程研究的深度和廣度上有所欠缺。相關(guān)研究材料仍需要充實(shí)，比如缺少視頻資料、書(shū)面教材不夠完善等，同時(shí)這些資料的課程資源化仍需要一些