【正文】 接教學(xué)一體化的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的例證。表現(xiàn)在學(xué)生思維不活，語(yǔ)言不活，缺乏獨(dú)特的想象力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。并不斷總結(jié)和反思，為大家提供我們實(shí)驗(yàn)研究的成果和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師在結(jié)合課題進(jìn)行探索以學(xué)生發(fā)展為主的花卉圖案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，理論水平以及動(dòng)筆歸納總結(jié)的能力有待提高，特別是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲進(jìn)行記錄，撰寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)性文字。課題研究工作的過(guò)程性資料沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分類和歸檔，教師的課例、反思、學(xué)生的作品等收集整理不夠。這一現(xiàn)象要引起我們的注意，需要深刻反思一下。注重對(duì)花卉圖案的欣賞表述，但對(duì)一些課堂上學(xué)生難以理解的比較抽象的定義、空間圖形等，我還需要繼續(xù)摸索參悟，思考如何在符合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上更好的利用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生能夠理解花卉平面裝飾圖案的創(chuàng)作意義。課題驗(yàn)教師通過(guò)參與本課題的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，想象力、創(chuàng)作能力的意義和方法，有了深層次的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師教學(xué)科研能力和駕馭課堂教學(xué)能力的提高。可見(jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的正確的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的全方位提升。四、課題研究的初步成果：通過(guò)近半年的實(shí)踐，從概念的理解和應(yīng)用來(lái)看，實(shí)施前學(xué)生對(duì)平面裝飾圖案概念模糊，即便是臨摹也是表象性的照葫蘆畫(huà)瓢，在教師的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)平面裝飾圖案有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，但在寫(xiě)生和創(chuàng)作過(guò)程中還是有很多問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)以剪貼為主要表現(xiàn)形式，中學(xué)以手繪為主，有條件的學(xué)生可以嘗試電腦制作； 第四階段：花卉平面裝飾圖案創(chuàng)作階段（2015年45月）；正至花季，學(xué)生以多種形式，不同材料，進(jìn)行花卉平面裝飾圖案的創(chuàng)作。小學(xué)以欣賞為主；中學(xué)以理論學(xué)習(xí)與賞析結(jié)合；第二階段：搜集整理花卉圖案資料（2014年112月）；因此階段新疆氣候不是花季，不適宜學(xué)生創(chuàng)作。（3）通過(guò)命題“創(chuàng)作”根據(jù)各個(gè)教學(xué)班不同的花卉進(jìn)行創(chuàng)作命題，把花卉圖案作為裝飾形象，表達(dá)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和班級(jí)花卉文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情懷；激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情！三、研究方法步驟研究對(duì)象：中小學(xué)18年級(jí)1000多名學(xué)生研究時(shí)間：2014年9月—— 2015年6月研究方法：主要采用三種研究方法，分別是：（1）通過(guò)“臨摹”古今中外花卉裝飾圖案掌握花卉的造型藝術(shù)手段、結(jié)構(gòu)處理方法、色彩運(yùn)用技巧和工藝表現(xiàn)形式。以此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)生活和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。21世紀(jì)圖案設(shè)計(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)是非物質(zhì)的、超現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)理念,它注重超越民族差異的文化性,重視設(shè)計(jì)品的藝術(shù)性、精神性表現(xiàn)。第一篇：美術(shù)小課題中期匯報(bào)【小課題中期匯報(bào)資料】課題：“花卉平面裝飾圖案”在中小學(xué)美 課題負(fù)責(zé)：參與人員： 術(shù)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用中期總結(jié)匯報(bào)2014年9月2015年6月）烏魯木齊市第**中學(xué)*** ****（試驗(yàn)時(shí)間“花卉平面裝飾圖案”在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用一、問(wèn)題提出分形是自然界中的幾何學(xué),分形圖多種多樣,本課題所研究的花卉平面裝飾圖案實(shí)際上也是分形圖的一種。裝飾圖案在人類生活中有著舉足輕重的作用,是人們智慧的結(jié)晶，隨著人類社會(huì)的發(fā)展,裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念更是呈現(xiàn)出了多元化和新穎化。本課題“花卉平面裝飾圖案”的研究是根據(jù)我?！盎ɑ芪幕苯ㄔO(shè)的特色辦學(xué)理念這個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉班級(jí)花卉文化的前提下，通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)了解什么是平面裝飾圖案；平面裝飾圖案的構(gòu)成要素有哪些；用什么具體的方法和手段，來(lái)表現(xiàn)花卉的平面裝飾圖案。二、研究目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“花卉平面裝飾圖案”相關(guān)知識(shí)，采用臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握花卉平面裝飾圖案的構(gòu)成要素和設(shè)計(jì)方法；充分認(rèn)識(shí)到平面裝飾畫(huà)圖案都來(lái)源于我們的自然生活，但高于生活。（2）通過(guò)“寫(xiě)生”訓(xùn)練讓學(xué)生嘗試平面裝飾圖案的寫(xiě)生方法：線描法、明暗法、色彩法、影繪法進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。課題研究的實(shí)施步驟：步驟一、打好前期的平面裝飾畫(huà)圖案的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 步驟二、通過(guò)欣賞和臨摹，掌握?qǐng)D案的基本構(gòu)成元素點(diǎn)、線、面在花卉平面裝飾圖案中的應(yīng)用形式；步驟三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生，圖片采集等搜集整理花卉圖案資料；步驟四、了解校園花卉文化的建設(shè)狀況，根據(jù)班級(jí)花卉文化進(jìn)行平面裝飾圖案的繪制；步驟五、在同年級(jí)開(kāi)展關(guān)于“花卉平面裝飾圖案”學(xué)習(xí)的討論和探究；步驟六、在全校范圍內(nèi)開(kāi)展花卉平面裝飾圖案的主題畫(huà)展，以此檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果！四、課題進(jìn)程：第一階段：平面裝飾圖案基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（2014年10月）。第三階段：臨摹，認(rèn)識(shí)、熟悉花卉平面裝飾圖案的繪制方法和形式（2015年13月）。第五階段:成果展示（2015年6月）；年級(jí)間的花卉平面裝飾圖案評(píng)比；結(jié)合“”校園藝術(shù)節(jié)的主題畫(huà)展；“花卉平面裝飾圖案”的展示課。從觀察能力的比較，實(shí)施前學(xué)生是從整體觀察，一個(gè)花園或者一盆花去觀察，去寫(xiě)生，課題實(shí)施后，學(xué)生能從一大片植物中找到自己要寫(xiě)生創(chuàng)作的花卉進(jìn)行重點(diǎn)觀察，仔細(xì)描繪；在圖案創(chuàng)作能力方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)前后的分析后，發(fā)現(xiàn)實(shí)施后作品無(wú)論是造型還是色彩的質(zhì)量明顯高于實(shí)施前，有顯著差異。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)施，學(xué)生能初步的學(xué)會(huì)運(yùn)用布，衍紙等不同的媒介材料，較簡(jiǎn)潔、清晰地表達(dá)自己要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容，體現(xiàn)出初步的有根有據(jù)合乎邏輯的思維過(guò)程，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。五、課題存在的問(wèn)題和下階段設(shè)想課堂教學(xué)中有些美術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)不到位。寫(xiě)生課讓學(xué)生交流、討論的多，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)，學(xué)生就激情高漲，偶爾就會(huì)出現(xiàn)局面失控現(xiàn)象。課時(shí)太少，學(xué)生寫(xiě)生和創(chuàng)作的時(shí)間非常倉(cāng)促，致使好多作業(yè)質(zhì)量不高，挖掘花卉文化的內(nèi)涵不夠，好多創(chuàng)作只是停留在造型層面上，需要后期的不斷完善。完善、收集、整理資料工作有待提高。課題實(shí)驗(yàn)研究工作已進(jìn)行了一半多的時(shí)間，我們將堅(jiān)持繼續(xù)探索研究，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，下一階段的工作重點(diǎn)是對(duì)一年來(lái)的研究總結(jié)、歸納、提升，進(jìn)行深入研究，把課題的設(shè)想與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合