【正文】 的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，激起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動學習的積極性。（三）活躍課堂氣氛，提高學生學習語文的興趣在教學過程中，教師必須重視激發(fā)學生的學習動機和興趣。完善了計算機室，多媒體綜合教室，為教師開展課題研究創(chuàng)造了條件提供了必備的工具。信息化設施的配備是保證實驗順利開展的物質基礎。在課題研究中，課題組成員的理論素養(yǎng)和操作能力都有了質的提高，同時帶動了學校信息化整體水平的提升。通過校本培訓、教研活動、課題研討活動，我們系統(tǒng)地學習了有關教學法理論以及信息技術與教學整合的有關理論。二、前期主要研究成果（一）培訓與學習，促進了教師專業(yè)化成長。及時提煉，加以推廣課題研究不能僅僅停留在實踐層面，最終要形成有效操作的策略，從而提升課題研究的水平，放大研究的實際價值。將課堂教學中所獲得的一些細小的案例、思考等進行整合，反復研討，結合理論知識，加以提煉，從而生成操作的策略。明確研究思路課題組成員在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，在交流中進一步明晰了課題研究的思路、重點。認真閱讀并撰寫學習心得體會，并將此列入學期末的課題組考核內(nèi)容。在每次的研討會上，請實驗教師介紹研究體會，并共同探討老師們在課題實施過程中遇到的困難與困惑，使大家邊學習，邊探究，邊提高。從理論學習、講公開課、參加研究活動、撰寫論文這些工作中，對實驗教師進行期末考核，激勵教師的科研熱情。因此，我們建立了包括理論學習、講公開課、聽課、評課、研討等一系列制度，使課題研究成為教師日常工作的一部分。把課題研究的實施內(nèi)容列入常規(guī)教學每學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃，集思廣益，定期開展專題研討。教研組又設立了行動研究小組，由行動小組組長具體負責，使課題研究工作層層負責、有效落實。由校長直接領導，課題具體組織安排各項任務。一、對前期主要工作的回顧建立、健全學校課題研究的管理制度課題的正常與有效開展離不開課題的管理。進行深度的研究和探討第三篇：課題研究中期匯報材料內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十二五”規(guī)劃課題 《信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學研究》子課題中 期 匯報材料課題負責人： 閆平旺所在單位： 涼城縣第三小學填報日期： 2014年11月課題名稱： 運用信息技術優(yōu)化小學語文教學的研究讓研究成果作用于廣大學生——中期匯報材料烏蘭察布市涼城縣第三小學課題組一年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。五、下階段研究的設想與建議 ，提高教師的業(yè)務素質。四、存在的困難與問題 1，教師在閱讀教學中向學生傳授了閱讀技巧，但是學生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達不到滿意的狀態(tài)，2，學生鋪捉信息的能力，判斷能力及分析能力需要進一步培養(yǎng)。3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會一篇。閱讀后的活動主要訓練學生的綜合概括能力和進行獨立思考的能力，讀后活動一般可以包括：復述課文 ；根據(jù)所學內(nèi)容進行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。閱讀前主要目的是營造英語學習的氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生的英語閱讀的習慣有了很大的改觀。第三階段總結和研究工作成果正在展開中。第三階段（）研究總結階段 ① 課題組舉行課題研究結題，總結和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結，撰寫課題結題報告。③ 定期選取閱讀文章檢測學生的閱讀速度。第二階段（）研究實施階段① 改進課堂的授課方式，使學生提高閱讀的興趣。、通過本課題的研究，提高學生的閱讀理解能力，提升學生的綜合語言能力。通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學模式。正是基于以上原因，我校課題組將“提高學生英語閱讀能力”作為一項課題研究，希望通過對這個課題的深入研究，努力尋找到更切實可行的教學理論和教學方法，并有助于我校英語閱讀教學現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的綜合語言能力，最終實現(xiàn)我校英語教學質量全面提高。③ 教師閱讀訓練方法簡單。通過我們對學生的問卷調(diào)查，了解到我校許多學生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很嚴重，主要原因有以下幾種：① 大多學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，只是被動地完成教師交給的閱讀任務，不會自覺閱讀一些課外資料，來擴大知識面?！墩n題研究中期匯報材料精選》第二篇：課題研究中期匯報課題研究《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》匯報材料各位領導、專家：你們好！我是彭鎮(zhèn)中學的英語教師魏國翠，在多年的英語教學中我深知近幾年的中考加大了對閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢，知識面在不斷擴大，靈活度也在逐年變化。經(jīng)過兩年多的實踐取得了一定成果，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著，正確價值導向的提議者。學習過程是預習加上課兩步?！皟刹剿亩未笱h(huán)”教學模式體現(xiàn)了自主學習、合作學習、探究學習的客觀要求。（4）探究步驟固化，用“按圖索驥”式的探究，把指向性非常強的問題來“引導”學生，實際上完全是在越殂代皰，把學生思維禁錮在教師預設的通道里。（2）探究設問空泛，探究問題單刀直入，直指探究內(nèi)容，給學生明確的探究方向。分組、合理分工、控制合作時間和次數(shù)、在有效調(diào)控好合作的過程，處理好“放”和“收”的關系、預設和生成關系。預習任務不具體，內(nèi)容單一，大多停留在字詞，看一遍課文上，在臺階式布置預習任務上，缺乏精巧設計，循序漸進，長時間下去，讓學生感到乏味。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習慣于讓學生大量做練習，占用了大量時間。二、存在問題和疑問。我們及時把所感、所悟形成論文。結合我校的“兩部四段”教學模式的推廣，取得了良好的效果。我們在調(diào)查學生、老師的基礎上，弄清了學情為我們提出問題，探究問題，解決問題提供了依據(jù)。新的教學改革，強調(diào)以學生的發(fā)展為根本，一切著眼于學生整體素質，變學生被動學習為主動學習，還給學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變。第一篇：課題研究中期匯報材料精選課題研究中期匯報材料精選一、前期工作總結自從我組申報了課題以后，全組同志積極參與，分工協(xié)作，結合語文教學，結合我校課改實際做了大量工作，陳組長負責組織安排，羅長梅老師負責資料收集整理，課堂實錄。熊小瑜老師資料上傳，萬婧、鄧良峰老師分別做了教師、學生的調(diào)查問卷，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討。我們認為這次選擇的課題，符合語文教學改革的需要，符合我校教師語文教學的需要，有很強的針對性，實用性。通過同課異構的方式，進行對比分析，細化預習，檢查，展示、檢測環(huán)節(jié)。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準備了一節(jié)教學設計、一篇教學心得。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學習》、熊小瑜同志的《使用導學案好處多》等論文在我校課改活動日進行了交流，并被編輯成論文集。協(xié)調(diào)好學生作業(yè)量的問題。學生預習不能夠充分開展。合作學習的形式化傾向。探究目標偏移，不能為了探究學習，認為地將簡單的知識復雜化，學生的探究偏離了教學目標。（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務后，不在搭理學生，對學生探究過程，探究方法及如何引導學生克服困難指導不夠。三、后期設想和打算。我校根據(jù)學校實際和學生實情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學模式。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點評——檢測”。學生學得輕松了教師也真正獲得了“解放”。同時《新課程標準》對學生的閱讀能力的要求也提高了。②學生沒有正確的閱讀技巧，在閱讀文章時，總是逐字逐句、反反復復地閱讀，只重視獲取細節(jié)信息，而忽視了閱讀技能的培養(yǎng)。④ 許多學生碰到閱讀文段時，產(chǎn)生了畏懼心理，怕讀，不想讀，一遇到有難點的詞、詞組就放棄了繼續(xù)閱讀。一． 研究目標通過本課題的研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握正確有效的科學閱讀方法。通過本課題的研究，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀效率。二．課題研究的步驟與進展第一階段（）對七 八年級英語閱讀的狀況做調(diào)查與分析，通過調(diào)查學生，教師找出教學中遇到和要解決的問題, 選擇研究方向，組建課題組，開展相關的調(diào)查，撰寫課題研究方案。② 向學生傳授精讀，泛讀、跳讀的閱讀方法。④ 開展各種形式的研討會，及時總結研究情況，并針對所取得成果及存在的問題繼續(xù)研究。到目前為止第一階段準備階段、第二階段實施階段已經(jīng)完成。三、主要收獲及階段性成果，學生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細讀等，學生的閱讀能力和閱讀速度有了明顯 的提高。，主要分為三個部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀中除了幫助學生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略，使學生養(yǎng)成良好的英語 閱讀習慣。在閱讀課上，我堅持采用這種教學模式培養(yǎng)學生的閱讀技巧與方法，激發(fā)了學生的英語閱讀興趣，提高了學生的閱讀速度和閱讀能力，同時，通過本課題的研究，還鞏固和擴大了學生的詞匯量，增強了語感，使他們的英語閱讀能力得以提升。教學反思兩篇。3，學生對有故事情節(jié)的文章感興趣，而對科普類的文章感到頭疼。，再次組織英語閱讀公開課，把課題研究真正落實到教學實踐中。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。正式實施時，學校建立了課題的組織、管理制度。為細化研究工作，圍繞課題，我們建立了語文課題研究領導小組，由課題負責人具體負責。對課題組成員明確分工：課題負責人閆平旺負責此課題的方案設計、管理實施、協(xié)調(diào)運作、主持研究并撰寫有關論文；組員張文禮負責實施六年級，并積累資料，做階段性總結；組員溫照光負責五年級，并積累收集資料，做階段性總結；組員王俊英負責四年級，并積累收集資料，做階段性總結。制度是研究正常、高效開展的保障。課題組老師結合課題研究內(nèi)容，按學期研究計劃，有序開展。積極開展課題研究匯報活動，及時調(diào)整、解決研究過程中遇到的問題。加強理論學習，不斷更新教育觀念課題研究開展以來，課題組通過專門的業(yè)務刊物或網(wǎng)絡收集理論資料，組織課題組成員學習，采取分散學習和集中學習相結合的方式。另外，課題組還鼓勵教師將自己的研究學習心得撰寫為論文和案例，作為研究成果。是指課題研究以課堂教學為落腳點，扎根課堂，開展課堂教學中操作活動的實踐和研究。這些生成的策略再回過來指導我們的課堂教學，然后在此基礎上再提煉、再指導，如此形成一個不斷重復、不斷提高、循序漸進、螺旋上升的過程。經(jīng)過近一年的的研究，我們總結探索出了信息技術環(huán)境下小學語文有效教學模式，并將這一研究成果將在課堂教學中加以推廣。我們進行課題研究不企求在理論上有什么突破，主要追求的是將最新、最前沿的理論加以消化和運用。通過學習和實踐探索，一批骨干教師脫穎而出，有幾位教師的論文發(fā)表在省級教育雜志。（二）完善了學校的現(xiàn)有教育設施。自開展研究以來，學校十分重視教育現(xiàn)代化設施的投入。這些現(xiàn)代化的設施給課題研究提供了物質平臺，保證了課題研究的順利進行。除經(jīng)常注意向學生進行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學內(nèi)容、教學媒體和教學方法，以引起學生學習的動機和興趣。我們知道，小學生由于受時空、生活經(jīng)驗以及認知水平的限制，與一些久遠的人、事、景物存在一定距離，由此產(chǎn)生隔膜感，而現(xiàn)代教育技術媒體，能再現(xiàn)現(xiàn)實情境，凝千時為片刻，匯萬物于一體，化遠為近，化靜為動，創(chuàng)設出聲像并茂，情趣盎然的教學氛圍，以形成強烈的學習欲望與學習動機。這種綜合效應，可創(chuàng)造語文學習的最佳情景，可增進教學的直觀性和形象性，使課堂教學聲形并茂，情趣盎然，使學生在潛移默化中極大增加文化底蘊的厚度。課堂教學中注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相