農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中期匯報(bào)五篇-展示頁(yè)
2024-11-16 02:05本頁(yè)面
【正文】 ）有2%的學(xué)生因“不喜歡語(yǔ)文教師”而致困的。經(jīng)本人認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，獲得了關(guān)于我班語(yǔ)文學(xué)困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查過(guò)程。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。第一，閱讀理論書(shū)籍。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。第二篇：《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)小店鎮(zhèn)中心初中 盧緒華《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。通過(guò)期中考試來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)困生成績(jī)有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。多鼓勵(lì)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)困生的信心。給予語(yǔ)文學(xué)困生方法上指導(dǎo)。外部誘因包括教師和家長(zhǎng)，內(nèi)部誘因則態(tài)度、方法與習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力品質(zhì)、意志方面等方面。二、理論成果根據(jù)教研組意見(jiàn)，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點(diǎn)，取得了一些初步成果。（4）有10%的學(xué)生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學(xué)生因“沒(méi)興趣，不想學(xué)這門課”而致困。（3）有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。（2）有44%的學(xué)生因“學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣”而致困。原因人數(shù)占比不想學(xué)語(yǔ)文課，沒(méi)興趣80%不喜歡語(yǔ)文教師2%基礎(chǔ)太差，%語(yǔ)文課太難了，%%%調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：（1）有2%的學(xué)生因“不喜歡語(yǔ)文教師”而致困的。經(jīng)本人認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，獲得了關(guān)于我班語(yǔ)文學(xué)困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查過(guò)程。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。第一，閱讀理論書(shū)籍。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。第一篇：《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)小店鎮(zhèn)中心初中盧緒華《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。一、工作回顧近階段，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作。課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認(rèn)知理論等書(shū)籍，做了讀書(shū)筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準(zhǔn)備。為了摸清我班語(yǔ)文學(xué)困生情況，為學(xué)困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)其他教師關(guān)注學(xué)困生的生存狀況，掀起學(xué)困生研究熱潮，我們“語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動(dòng)。該調(diào)查以本校八年級(jí)一班的經(jīng)過(guò)挑選的語(yǔ)文學(xué)困生為對(duì)象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問(wèn)卷調(diào)查”，組織35名學(xué)生無(wú)記名填寫(xiě)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)經(jīng)相關(guān)研究成員反復(fù)論證并參考部分學(xué)術(shù)資料；第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實(shí)的個(gè)案資料。本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷35份。學(xué)生認(rèn)為成績(jī)不理想的原因見(jiàn)下表。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師還是比較滿意的，也說(shuō)明科任語(yǔ)文教師的教學(xué)工作很不錯(cuò)。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。這是我班學(xué)困生致困的第二大誘因。2．我班語(yǔ)文學(xué)困生解困的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)兩方面。學(xué)困生診斷方面：課題組對(duì)學(xué)困誘因做了認(rèn)真分析和研究，提出了外部誘因和內(nèi)部誘因兩個(gè)概念。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略方面：教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。實(shí)施分層教學(xué)，給予語(yǔ)文學(xué)困生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)、課后作業(yè)等。三、實(shí)踐成果近階段的工作表明，語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對(duì)班級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，新的積極因素悄然興起。例如，董瑞興、王德勝等同學(xué)進(jìn)步最大。學(xué)困生在學(xué)生中分
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