【正文】 選“進(jìn)步獎(jiǎng)”。2012年1月：。2011年12月：1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動(dòng)。2．對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行過關(guān)檢測，總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。4．整理錯(cuò)題集。2011年10月：1．相關(guān)理論學(xué)習(xí)：《樹立學(xué)困生的信心》 2．組員交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得。，同時(shí)確定自學(xué)內(nèi)容。四、具體活動(dòng)安排： 2011年9月：，組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。3．學(xué)困生個(gè)案分析。（13）學(xué)困生心理健康的策略。（7）學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（5）學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。（3）學(xué)困生目標(biāo)分層教學(xué)。（1）學(xué)困生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。三、研究內(nèi)容：1．學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、成因研究。（2）學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。研究的具體目標(biāo)。二、課題研究的目標(biāo)研究的總體目標(biāo)通過本課題的研究，形成對(duì)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識(shí)，揭示其成因及教育對(duì)策。因此，有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是全面落實(shí)“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”的有效舉措。，實(shí)驗(yàn)過程有隨意性，缺少準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)。近兩年來，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出較好的勢頭：學(xué)生厭學(xué)的少了，愛學(xué)習(xí)的多了；家長關(guān)心孩子的時(shí)間多了；孩子臉上的笑容多了。（四）、學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷提高。在轉(zhuǎn)化過程中，我們首先重視心理教育，通過察言觀色，查出學(xué)困點(diǎn)，針對(duì)其心理矛盾點(diǎn)做說理思想教育，觸到其痛處，讓他感覺到老師真的是想幫助他，從而逐漸消除其戒備心理，拉近實(shí)驗(yàn)者與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理距離。七、實(shí)驗(yàn)的成果（一）、研究中的成功做法通過兩年多的課題研究，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：我校學(xué)困生中，假象類學(xué)困生占的比例達(dá)到了90%以上，因而，如何轉(zhuǎn)化小學(xué)生中這些假象類學(xué)困生就成了我們的研究重點(diǎn)。填寫結(jié)題申請(qǐng)書，申請(qǐng)結(jié)題。圍繞課題，明確把“課堂上充分關(guān)注學(xué)困生群體”作為一項(xiàng)具體要求。六、實(shí)驗(yàn)的具體步驟及實(shí)施（一）準(zhǔn)備階段：—、立項(xiàng)申請(qǐng)依據(jù)我校實(shí)際學(xué)情，確定所選課題為《學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化》，并以此為研究方向和依托，做好小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的保底工作，全面提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)法：即依照教育實(shí)際提供的事實(shí)，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，使從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)上升為教育理論和理性的教育觀念。個(gè)案研究法：其核心是研究者對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察，通過觀察來積累原始資料，并加以理性分析與研究。對(duì)學(xué)困生家長定期培訓(xùn)，提高家長家教素質(zhì)與能力。在教導(dǎo)處統(tǒng)一組織下，由各學(xué)科教研組長牽頭，制定轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的科研方案，人人都有針對(duì)所教年級(jí)學(xué)科學(xué)困生不同特點(diǎn)的小課題。調(diào)查研究法：在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。合理期待的原則對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作難度大，見效慢，學(xué)困生進(jìn)步易反復(fù)，必須通過系統(tǒng)的反復(fù)的教育過程，才能促進(jìn)學(xué)困生的穩(wěn)定進(jìn)步。以人為本的原則實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)人才，提高人的素質(zhì)。尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求原則在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都要對(duì)研究對(duì)象——學(xué)困生嚴(yán)格保密，實(shí)驗(yàn)過程要不露痕跡，以免無意中刺傷學(xué)生自尊心。運(yùn)用各種生動(dòng)、活潑的形式，尋求輕負(fù)高效的途徑。全面提高全體英才小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與教育教學(xué)成績。（2）以學(xué)科教學(xué)為突破口，牽動(dòng)所有學(xué)科的教學(xué)改革，教師人人有研究、轉(zhuǎn)化科研目標(biāo)，為創(chuàng)建科研型學(xué)校奠定基礎(chǔ)。育人目標(biāo)針對(duì)學(xué)困生個(gè)體不同特點(diǎn)，因材施教，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，以成功的心態(tài)面向生活，塑造他們美好，向上的心靈，培養(yǎng)他們健康的審美觀，高尚的思想道德?！白屆恳粋€(gè)生命都精彩”應(yīng)成為當(dāng)下教育追求的境界，只有讓學(xué)困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來，童年的時(shí)光是一生中最寶貴的歲月。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校中都存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。二、理論依據(jù)素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)體化。第一篇：初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究《初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究》結(jié)題報(bào)告東?？h李埝中學(xué)趙登光一、問題的提出對(duì)一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)來說，多一兩個(gè)學(xué)困生表面上好像無關(guān)緊要，可對(duì)于一個(gè)家庭來講，那就是一個(gè)家庭全部的希望，所以，對(duì)于每一個(gè)孩子的發(fā)展我們都不容忽視。為了使學(xué)困生能做到自信、自強(qiáng)、自尊、自愛和自立，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，使他們既能順利完成學(xué)業(yè)，又能全面、主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，科學(xué)的做好學(xué)困生的研究、轉(zhuǎn)化工作，消除學(xué)困生的心理障礙，本課題研究意義重大。而在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈而成為學(xué)生群體中的學(xué)困生。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過程就是樹立信心的過程。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛個(gè)體為根本立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，以教育者特有的良心與責(zé)任，對(duì)受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。三、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)研究目標(biāo)：科研目標(biāo)依據(jù)學(xué)校實(shí)際，針對(duì)學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行研究與轉(zhuǎn)化，理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索出一條適合英才小學(xué)生源現(xiàn)狀的全面提高學(xué)生素質(zhì)的新思路。工作目標(biāo)（1）更新教師觀念，堅(jiān)持教育以人為本，面向全體，培訓(xùn)出一支素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平過硬的教師隊(duì)伍。（3）一切為了孩子，為了一切孩子。四、實(shí)驗(yàn)的原則差異性原則堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同學(xué)困生個(gè)體提出不同的要求，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有不同程度提高。激勵(lì)性原則及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步與閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功，營造成功向上的心態(tài)。對(duì)學(xué)困生以誠相待，但對(duì)他們的不良行為又要嚴(yán)格要求，以形成他們良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。研究的一切過程與方法應(yīng)以人為本，從“人”的利益出發(fā)，而不能為追求實(shí)驗(yàn)測量的準(zhǔn)確性而損壞兒童健康成長。五、研究的思路與方法在課題研究的具體操作中，主要方法有：文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教師觀念，以人為本，面向全體，關(guān)注學(xué)困；密切關(guān)注國內(nèi)外學(xué)困生