【正文】 。生活是數(shù)學問題永不枯竭的源泉，現(xiàn)行教材中也存在著大量的與學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，這些數(shù)學知識都是從現(xiàn)實生活中引入。這樣經(jīng)常性地把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學研究的對象，通過數(shù)學知識的直觀化和具體化，為學生提供豐富的現(xiàn)實生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，彌補了學生抽象能力的不足，故事化、情節(jié)化的數(shù)學問題，學生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，進而激發(fā)強烈的自主探索的興趣，使學生更加易于并樂于接受知識。例如：在教學百分數(shù)意義時，向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中的“兩瓶酒—嘉善黃酒、錢江啤酒”，讓學生說說哪種酒容易喝醉人，為什么？引導學生說出兩種酒的酒精度不同，然后思考“酒精度”表示什么意義，進而揭示新課。生活中常用的各種知識，像按比例分配水電費、計算儲蓄存款利息、日常生活中打折購物、按一定的比例設(shè)計平面圖等問題均發(fā)生在學生的身邊，并且充滿著生活的情趣。從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境。一、捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，讓數(shù)學生活化。” 道出了數(shù)學教學的生活性，揭示了數(shù)學與實際生活的關(guān)系，數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學又為實際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。用心感悟，潛心研究，做一個有才氣的老師！對學校的建議非常感謝學校領(lǐng)導給我提供了這么好的外出學習機會，通過聆聽各市地教學能手的課堂教學，使我大開眼界。記得是余秋雨先生的一段文字：不聲張卻很厚實，不陡峭卻很有高度。冰凍三尺，非一日之寒。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。當然每節(jié)精彩的課背后凝聚著多少人的辛勤與汗水，需付出多少的代價！四、教師的激勵評價 激活創(chuàng)新思維在每一節(jié)課中，教師的贊揚和鼓勵不斷。這些課件不僅美觀精致，并且用的都非常到位，既激發(fā)了學生的學習興趣，促進了知識內(nèi)化，而且提高了課堂效率，課件的作用真是功不可沒。三、課件助陣 為學生添活力這一次所有的課都用了課件，并且課件制作的都非常精致且實用。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在得到答案的同時，學生們愛問：“為什么”了，在問的過程中，思路自然而然就開闊了，思維更活躍了，學生自主探究的本領(lǐng)得到了提高，真實的再現(xiàn)了課堂上學生的魅力！在這些課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，布魯靜老師讓學生親自去操作，通過“小魚平移”的游戲突破物體平移格數(shù)這一難點。合作學習應(yīng)注意：合作交流建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要分工明確，并且要加強互助性，不能搞淺層次底水平的操作，要提供足夠的操作時間和想象空間，老師要培養(yǎng)學生善于傾聽，質(zhì)疑別人意見的好習慣。二、合作交流 實踐生活活動是學生參與學習活動的最佳形式，在開放式教學過程中，活動被區(qū)別為集體活動與個人活動，這兩種活動是相輔相成的?！辈祭蠋熡枚嗝襟w出示了正在運動的風車，冉冉升起的紅旗，行走的火車，升降的纜車等不僅激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，而且老師讓學生看著物體的運動方式用手模擬出來，培養(yǎng)學生的圖形的運動和變換表象。如布魯靜老師教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時用游樂園里的游樂項目作為教材引入，讓學生感受各種游樂項目的運動方式，體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活；使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：一、感受到數(shù)學源于生活 體現(xiàn)于生活教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。第一篇：生活化的數(shù)學課堂生活化的數(shù)學課堂聽省級數(shù)學教學能手評選課心得體會由省教研室組織的“山東省小學數(shù)學教學能手評選”活動在泰安市實驗學校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。本次活動共安排了40課，參賽的老師分別給我們展示了課堂的精彩，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。同時，好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。不管是哪一種活動，教師的引導，學生的主動都很關(guān)鍵，在引導學生動手操作時要注意：操作目的要明確，操作時機要恰當，操作方法要開放。在參與活動中，在合作交流的過程中，學生評價和自我反思，都為他們今后的學習生活作好了充分的準備。體現(xiàn)解決問題的策略的多樣性，豐富了解題策略，重視了過程的研究，使學生把過程看得比結(jié)果更重要。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得學習。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。如 張永芳老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》這一課中，選用了劉翔跨欄的圖片，非常有趣直觀地引入了對本課的學習；還有臧曉梅老師執(zhí)教的《平均分》這一課，把課件制成有動畫效果的，直觀形象，非常有效地解決了本節(jié)課的難點；讓學生在真實的生活情境中提煉數(shù)學知識，解決數(shù)學問題等等。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。如“你真細心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價值”等等。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。老師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜。面對他們我看到了自己的不足和差距，我們身邊并不缺乏教學研究和學習的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，擅于反思的習慣和堅持學習的心態(tài)。希望學校鼓勵更多的老師走出去取經(jīng)學習，使我們學校的課堂教學水平更上一層樓！第二篇：構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”、“培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在小學數(shù)學課堂中，應(yīng)注重“生活化”教學，強調(diào)數(shù)學抽象（即生活問題的數(shù)學化）和數(shù)學應(yīng)用（即數(shù)學問題的生活化）這兩者的辯證結(jié)合，使學生體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。在數(shù)學課堂教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，將抽象的數(shù)學概念、定理、公式、規(guī)律等化解為一系列學生熟悉的有趣的豐富的生活中的事例，為學生提供大量的感性材料，讓學生從初