【正文】 象看到了什么？一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)弄，一個(gè)臥。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！赌镣泛汀吨圻^安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？？選一首自己研讀理解。在學(xué)生朗讀中，注意正音。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學(xué)生自己嘗試配樂演唱。再讀。，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自在忙些什么？。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。如，醉里、相媚好、亡賴。其他同學(xué)正音、評價(jià)，特別提醒學(xué)生注意亡、剝兩個(gè)字在本課的讀音。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。，想象內(nèi)容。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。預(yù)習(xí)《》，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。讀后點(diǎn)評。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。檢查自學(xué)，深入探討，正音，注意篙、棹兩個(gè)生字的讀音。讀通、讀順全詩。遮，注意要讀翹舌音。結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。設(shè)身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？。，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。，正音。自主合作，探究詩意，要求讀通，注意牧、蓑的字音、字形。，交流詩中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個(gè)什么樣的牧童。2課時(shí)配樂磁帶復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。第二單元共安排了……（介紹內(nèi)容和要求）【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)單元有每個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容和要求，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的第一篇課文時(shí)，對本單元的內(nèi)容和要求或作介紹或作提示（三兩分鐘、幾句話），既體現(xiàn)了教材形式與內(nèi)容的系統(tǒng)性，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性?！菊n時(shí)安排】 3課時(shí)。若有條件，選定一兩處野外教學(xué)的場所。5．在朗讀、理解中感悟詩與詞的不同。3．通過應(yīng)用課后注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意并用自己的話講述詩句的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。第一篇：五年級下冊古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”，在情感的達(dá)成上，則通過讀、思、議，營造出一種濃烈的天人合一的氛圍，使學(xué)者、教者、作者融為一體。在自讀自悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，在學(xué)生吸納、積淀豐富的文化素養(yǎng)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操。2．會(huì)讀會(huì)寫“牧、蓑、遮、醉、媚、鋤、剝”等7個(gè)生字。4．體會(huì)詩人對童年生活的眷念以及對田野生活的贊美和向往，感悟作者觀察、表達(dá)的方法?！菊n前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)課件，反復(fù)朗讀并背誦詩詞，深層次地體會(huì)情感，透徹地理解詩意。2．學(xué)生準(zhǔn)備：初讀三首古詩詞，收集諸如作者等方面的資料?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)（《牧童》）一、單元導(dǎo)入同學(xué)們：從今天開始，我們將進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。第二篇：五年級下冊《古詩三首》教案五年級下冊《古詩三首》教案，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識的字。體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。《所見》《所見》一詩中的牧童形象。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。交流聽后所感，師生互動(dòng)評議。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？。記住字形。，基本理解詩歌大意。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。、齊讀。布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。、不易理解的詞。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。展示讀，集體評議，糾正。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。眾評議。六、布置作業(yè)，積累升華。我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。蓑讀suō，遮讀zhē，不要讀成平舌音。，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。帶著自己的感受讀讀這兩句。你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。，你更喜歡哪位詩人筆下的頑童？為什么？?！赌镣?。村居》。簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。居什么意思？村居呢？，看圖畫。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。讀懂的記下來，不懂的做記號。通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲?？磮D知道。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草，這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。第三篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形。，并能用自己的話說出詩句的意思。、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。（1）指名解題。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。（2）指名學(xué)