【正文】 今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活體驗，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖象，合理組織語言進(jìn)行具體生動的描述?！敖柚⑨尯筒鍒D了解詩句的意思，想象畫面，描述詩中描繪的景象”是本課的難點(diǎn)。并在課堂中達(dá)到熟讀成誦的效果。教學(xué)中對節(jié)奏快慢的把握，對語調(diào)的上揚(yáng)延長的處理技巧，對重音輕音的變化都作了具體的講解。學(xué)生能有感情地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和變化也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這種方法切實(shí)有效，不僅減緩了知識的難度，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗?！罢呛与嘤蠒r”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中適時補(bǔ)充課外資料幫助理解。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會表達(dá)，在想象中感知語言的韻味，為表達(dá)運(yùn)用打下基礎(chǔ)。本節(jié)課緊緊圍繞語文要素的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩的意境。第二步：理解詩句，想象畫面?！度榈乐小芬浴叭閷っ乐谩睘橹骶€，把學(xué)生帶入清新明麗的詩境中。每張幻燈片始終以明麗的色彩為背景，讓學(xué)生投入春的懷抱，感受春天的美好。在整節(jié)課的設(shè)計中，充分利用多媒體，借助視頻、背景資料等創(chuàng)設(shè)情境。描寫了作者游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。詩中既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，與原畫相得益彰，刻畫了一派江南初春的景象。一句一景，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，動靜結(jié)合，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。出示課件50：七、課后作業(yè)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（初夏寧靜的景色）出示課件49：六、拓展延伸人生自有詩意在，春城無處不飛花。），體會情感。背誦指導(dǎo)：抓住“梅子”“小溪”“綠陰”“黃鸝”關(guān)鍵景物展開背誦。我們再美美的讀一讀吧。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）全詩有聲有色，以動襯靜。（1）小組交流，指名回答。師指導(dǎo)：三四句可以語速稍快一點(diǎn)，讀出靜中有動的韻味。相機(jī)板書：（綠陰 黃鸝 四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩人出游的興致更濃。教師點(diǎn)撥：詩的后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。預(yù)設(shè)：①看到了濃郁的綠蔭，聽到了幾聲黃鸝的鳴叫。教師點(diǎn)撥：出示課件45：（3）那我們怎么讀這首詩的這兩句，來感受詩人愉快的心情呢？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)讀好“日日晴”，用上揚(yáng)的語調(diào)讀出“晴”字中表達(dá)的出游的高興。學(xué)生說一說對這兩句詩的理解感受。詩中哪個詞最能代表此時的心情？預(yù)設(shè)： “睛” 心情是高興的。）五、品詩句，尋找“三衢”之情。①誰能說一說詩人的行程路線？結(jié)合圖片和注釋預(yù)設(shè)：我從“小溪泛盡卻山行”這句詩我們可以得知詩人游玩的路線是乘小船到小溪的盡頭，再走山間小路。日日就是天天，因此詩人的心情也為之一爽，詩人要出門游玩了。），老師點(diǎn)撥（1）出游的季節(jié)和天氣。)出示課件40：出示課件41：（設(shè)計意圖：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在自主閱讀活動中獲得積極的、個性的閱讀體驗。（3）齊讀。)（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。：，小試牛刀。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（對春天的喜愛和贊美）出示課件37：四、讀古詩，尋找“三衢”美景教師過渡：剛剛我們領(lǐng)略了美麗的春景，現(xiàn)在我們跟隨曾幾的腳步到三衢山中去看一看。背誦指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面的布局：江岸、江面、水邊、水中，有序地在頭腦中形成畫面背誦。我們再美美的讀一讀吧。朗讀第四句時可以語調(diào)上揚(yáng)、節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。預(yù)設(shè)：讀第三句時語速可以加快。第二句“春江水暖”可以舒緩?fù)祥L一點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。（5）有感情地朗讀全詩。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。岸邊長滿了蔞蒿和蘆芽，這也是河豚逆江而上產(chǎn)卵的時候。小組交流，指名回答。教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“蔞蒿和蘆芽”我猜想他們是一種植物。讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，將詩句描繪的畫面具體化、形象化，為說出詩里描寫的景象打下基礎(chǔ)。教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機(jī)。（1）這首詩都描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚 相機(jī)板書：（竹 桃花 江水鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚）出示課件29：（2）我們把描寫的景物再說的具體一點(diǎn)，如：翠綠的竹子預(yù)設(shè)：一片竹林，兩三枝桃花，成群的鴨子，茂盛的蔞蒿。：書讀百遍，其義自見。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。小組賽讀，齊讀；出示課件25：。生自由朗讀。）相機(jī)板書（惠崇春江晚景 三衢道中）二、你繪我賦，繪春景。出示課件24：（設(shè)計意圖：“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《古詩三首》，請大家回想一下，杜甫的《絕句》描寫了怎樣的景象呢？指名回答。，感受大自然界中和諧美好的景象，體會表達(dá)的思想感情。七、板書設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背誦。《絕句》。，感悟情感。，理解詩意。預(yù)設(shè)：也可以抓住詩中的景物想象畫面，體會詩中的意境美。五、總結(jié)方法，學(xué)以致用通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中有什么好的方法幫助我們更好地理解古詩呢？預(yù)設(shè)：借助拼音首先把古詩讀熟，讀得有節(jié)奏感、韻律美就更好了。：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，配樂朗讀幫助學(xué)生入情入境的朗讀，采用多種形式朗讀背誦，達(dá)到背誦和正確默寫的目標(biāo)。背誦指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”關(guān)鍵詞，聚焦“飛”“睡”兩個動詞，想象畫面進(jìn)行背誦。讀“沙暖睡鴛鴦”時，你眼前浮現(xiàn)了一幅什么畫面呢？預(yù)設(shè)：一對鴛鴦在非常安靜的睡覺，享受著美好的春光。預(yù)設(shè)：第三句可以語調(diào)上揚(yáng)，讀出小燕子飛來的歡快。那我們在朗讀時，如何讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和語調(diào)呢？學(xué)生自由朗讀體會，老師指導(dǎo)。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。②老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗啊！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。預(yù)設(shè)：春天來了，祖國的山河非常秀麗，吹來的風(fēng)里都有花草的香味。），體會情感。相機(jī)板書：（動 靜）：（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀詩、看插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從視覺、嗅覺、觸覺等方面感受詩中所寫春天的美景。教師總結(jié)：忙著筑巢的小燕子和熟睡在沙灘上的鴛鴦，這一動一靜，一上一下，一忙一閑，相映成趣，多有意思啊。它們在哪做什么呢？預(yù)設(shè)：在溫暖的沙灘上睡覺。（2）誰來說一說這句詩的意思呢？預(yù)設(shè)：泥土濕軟，小燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢。你知道小燕子用什么來筑巢嗎？理解“泥融”?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦”。讓我們感受著春風(fēng)，伴著花香再來讀一讀這兩句詩。站在在春光中，我們感受著暖暖的陽光，沐浴著柔柔的春風(fēng)，深深地吸一口氣，仿佛聞到了花草的淡淡芳香。春風(fēng)拂面，送來花草的芳香。（3）“春風(fēng)花草香”是從哪個角度描寫了春天的景象？預(yù)設(shè)：聞到的 教師點(diǎn)撥：用鼻子聞到的是嗅覺。“遲日江山麗”從哪個角度描寫了春天的景象？預(yù)設(shè)：看見的或者視覺?！边t遲，指緩慢的樣子。（江山：河流和大山，泛指祖國。（1）學(xué)生匯報。，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。：把讀懂的跟同學(xué)說說。（2）詩中給我們展現(xiàn)了哪些景物呢？預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。（1）先老師范讀，再學(xué)生朗讀。（設(shè)計意圖：先解決生字新詞問題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為品味詩句做好準(zhǔn)備，掃清閱讀理解障礙。出示課件11：（2）我會寫① 出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“融、溪”，強(qiáng)調(diào)易錯處。：④組詞語：開火車組一組。預(yù)設(shè)：加一加：木+每=梅 氵+乏=泛。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鴛鴦（yuān yāng）讀音②識字方法：按照形聲字的規(guī)律進(jìn)行歸類識記（如：蘆和芽、鴛和鴦），字理識字（燕）。出示課件6：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。）二、初讀感知，識詩文請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將古詩多讀幾遍。他的詩被稱為“詩史”。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)的主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。這首詩是一首五言絕句。：（絕句）這是唐代詩人杜甫寫的詩《絕句》。：出示課件2預(yù)設(shè)