【正文】 ：學生可能會說姹紫嫣紅、鶯歌燕舞、萬物復蘇、春風拂面之類的詞語?！窘虒W過程】一、視頻導入，激興趣：春天百花開，百鳥唱，泉水叮咚響，真是一派生機勃勃的好春光。進而體會詩人對春天的喜愛之情。，并有感情地朗讀《絕句》。，體會詩歌表達的情感和意境。，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產生學習古詩的興趣。默寫《絕句》。，有感情地朗讀課文。注意“鴛鴦”的“鴦”讀yāng其中“融”“鴛鴦”“溪”“燕”等字容易寫錯，教師有針對性的指導。漢字在發(fā)展過程中凝聚了五千年文明的精華，是我國傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右聲的字，蟲子旁的字大多與昆蟲有關。關注漢字文化：中國漢字不僅具有獨特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠的內涵和意蘊。蘇軾不由得大聲稱贊?；莩缒茉娚飘?，蘇軾是宋代著名的文學家，還擅長繪畫和書法，他們志同道合，常常在一起切磋?！度榈乐小贰疤淼命S鸝四五聲”以動襯靜，為三衢山增添了無窮的生機和意趣?！督^句》一句一景，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象。作業(yè)設計搜集并閱讀楊萬里的其他詩句?！吨勺优肥悄纤卧娙藯钊f里所作的七言絕句。鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。交流學生熟悉的古詩，創(chuàng)設童年生活的童趣畫面，引領學生自覺走入詩的意境。，熟讀成誦。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。（板書：以冰為鉦自得其樂）（4）【出示課件11】全詩突出一個“稚”字。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。（板書：色澤上——金盆彩絲銀鉦）③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形?！境鍪菊n件8】①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。，說說自己的感受。，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。，教師評議并小結【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鉦?！境鍪菊n件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。【出示課件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當時在常州任上。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學生讀課題。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現了兩小童的可愛與聰明?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。吉州吉水（今江西省吉水縣）人?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。一、創(chuàng)設情境，激情導入，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想?！境鍪菊n件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當時在常州任上。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學生讀課題。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現了兩小童的可愛與聰明。《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。吉州吉水（今江西省吉水縣）人?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？。教學難點憑借語言文字，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內蘊美。、背誦古詩。，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內蘊美。、背誦古詩。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。作業(yè)設計搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。《村晚》是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。詩家有“一切景語皆情語”的說法?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c？（調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公牧童登場了。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。（遠遠的青山，銜著通紅的落日。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）③詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）①從首句中的“草滿池塘”你了解到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經長滿。【出示課件8】（1）交流學習：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。，說說自己的感受。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。，教師評議并小結【出示課件5】：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。二、初讀課文，解決字詞。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。雷震，宋朝，生平不詳。（板書：村晚宋代雷震）。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。，能用自己的話說出詩句的意思。教學重點，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。、背誦古詩。你呢？。，把詞中的情趣表現出來嗎？，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內容。你感到了什么？學生朗讀。茅檐低小，溪上青青草。，應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。讀讀、看看、想想。？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。，把它讀正確，流利。村居，詞的題目。：介紹作者辛棄疾。《清平樂，進行想象，改寫成一篇有趣短文。朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。讀了這兩句，你好