【正文】 ng三、殘陽、江水、露珠、新月四、寫景對廬山景色的描繪雪梅花白香五、露似真珠月似弓，露珠像珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。二、xi225。ji224。s232。nshūm249。思維創(chuàng)新大拓展七、寫一寫。1.“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：__________________________________，一幅是_________；一幅是_____________?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。五、重點段落品析。1.《題西林壁》是宋代文學家_________的詩作,是一首詩中有畫的________詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在_____________之中。（）落在大地上。運輸（）暮色（）瑟瑟（）降落（）二、給多音字注音。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象?！九c文章相關的資料介紹】廬山簡介廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端。出知隆興府，官終戶部尚書。度宗咸淳三年（一二六七），遷著作郎。理宗淳祐四年（1244）進士，調建昌軍學教授。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。是我國文學史上相當重要的詩人。晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。武宗會昌六年(846年)八月卒于洛陽[屬河南]，享年75歲。見新鄭山川秀美，民風淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。到了其曾祖父時，又遷居下邽（音guī）（今陜西渭南北）。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)?！额}西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示?！窘滩姆治觥窟@三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。本課的教學還存在以下問題：，還得逐詞理解后才能釋題。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美好的境界之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。，是因為我人身處在廬山之中。，只緣身在此山中?？蓱z——真珠——緣——三、我會理解?！堪鍟鴥?nèi)容《題西林壁》蘇軾橫嶺變幻莫測側峰遠近從不同角度觀察千姿百態(tài)高低只緣身在此山中　　　明理《雪梅》盧鉞雪白人各有所長梅香課堂作業(yè)新設計一、比一比，組詞語?！边@兩句詩的意思。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)（課件出示25）1．背誦兩首古詩。】【設計意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。（課件出示24）。如我們所學過的《梅花》一詩。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。他非常喜愛梅花?！?。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。指名說。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？，自己說一說詩的意思。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。，注意節(jié)奏。，有讀得不正確的請告訴他。（課件出示22）師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。（教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。）（四）總結師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。（課件出示19）：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（課件出示18）（教師板書：遠近高低）（教師板書：千姿百態(tài)）：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（課件出示16）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。三、學習古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思?！熬墶睍鴮憰r左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！熬?、降、騷、遜、輸”（課件出示14）“降”和“遜”是翹舌音。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情【設計意圖：提醒學生用學古詩的幾個步驟學習古詩，是學生更加熟練地掌握學習古詩的方法。今天，我們再來學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。默寫古詩《題西林壁》。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。第二課時（課件出示11）教學目標。n√xi225。__________________________________【答案】一、m249。幕（）吟（）峰（）暮（）拎（）鋒（）三、理解詩句。ngji224。b236。日暮（mǔm249?！驹O計意圖：讓學生進行個性化的展示，提升對課文的理解?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，積累語言?！俊驹O計意圖：有序的問題引導，讓學生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識。（生配樂朗讀）。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感。（課件出示8）這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（課件出示7）在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（課件出示6）（生聽課件中范讀）：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出?！澳骸⑸保ㄕn件出示4）“暮、吟”（課件出示5）指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。（課件出示3）（出示課件——白居易照片、生平簡介）【設計意圖：通過朗讀，讓學生感受古詩的語言美。我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？（師生齊背《草》）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。第一課時教學目標。：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。，掌握抑揚頓挫。默寫古詩《題西林壁》?！额}西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。天真可愛第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計9 古詩三首古詩三首課題古詩三首課型講讀課文授課時間2課時教學目標“暮、瑟、緣”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。板書內(nèi)容村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。課堂小結及拓展延伸（4）分鐘七、課堂總結，拓展閱讀1.《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活，這不僅是在教給學生學習詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法，也是在引導學生鍛煉思維的準確性，激發(fā)想象的豐富性。在學中，注意引導學生扣住關鍵的精彩詞語。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。六、總結課文主旨。，熟讀成誦。五、感情朗讀，背誦古詩。）（板書：天真可愛），教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象畫面。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。，教師評議，相機小結。四、品讀欣賞，深入探究，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。：用自己的話說說詩句的意思。：結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。借助插圖引發(fā)交流，并導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。雷震，宋朝，生平不詳。（板書：村晚宋代雷震）。，并能用自己的話說出詩句的意思。板書內(nèi)容稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第三課時教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。用自己的話講述故事，是對學生敘述能力的