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正文內(nèi)容

五年級(jí)語文下冊(cè)21古詩(shī)三首教案(參考版)

2024-10-24 20:19本頁面
  

【正文】 附:板書。兩首古詩(shī)雖都是寫景,贊美祖國(guó)山河,但李白的詩(shī)雄奇豪放,想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。四、總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩(shī),一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人:杜牧。(4)第四行:被秋霜打過的紅葉,比二月的鮮花還要鮮艷。(由“白云生處”可看出山之高。)句意:深秋季節(jié),一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。山間的石子小路彎彎曲曲。(1)遠(yuǎn)上:山路向上延伸。3.學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。(3)可以把詩(shī)中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào),以下方法自選:(1)可以說說詩(shī)中描寫的意境。”:瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下,使人懷疑它是從天上流下來的。(板書:產(chǎn)生。(1)詩(shī)句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。4.根據(jù)注釋自學(xué),讀詩(shī)句,試著理解詩(shī)句的意思。知道“廬山”是我國(guó)名山,在我國(guó)山西省九江市南,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。3.反饋:“瀑”:注意右邊字形。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)過程:一、引入談話二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)過渡語:今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第五篇:21 古詩(shī)三首教學(xué)教案第一課時(shí) 教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》,理解詩(shī)的意思,了解祖國(guó)山河的壯麗。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。莫等閑白了少年頭,空悲切。抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。小結(jié):是的,陸游在彌留之際,還是念念不忘中原故土和北方遺民,明知“死后萬事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。(板書:愛)他愛什么?指名反饋(板書:之深)小結(jié):陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó),九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。(4)對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴的悲憫。(2)壯志未酬,未能再披戎裝,親自殺敵的悲傷。理解“通假字”——元,、無理解古今字義不同——但請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑,你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩(shī)的嗎?(板書:悲)詩(shī)人在“悲”什么?讓我們隨著陸游一起,走進(jìn)他的生活出示材料:20歲時(shí),他激情高誦:“上馬擊狂胡,下馬草軍書”,希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó),何等的壯懷激烈?。ā队^大散關(guān)圖有感》)68歲時(shí),他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎,一句“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年!”道盡多少辛酸!(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》英雄空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無門,眼看青絲變白發(fā),只能將滿腹凄涼化為一句:“胡未滅,鬢先秋,淚空流”?。ā对V衷情》)對(duì)朝廷夜夜笙歌,不想收復(fù)失地的悲憤,讓他痛呼:“朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。(2)分組賽讀。二、初讀感知。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《示兒》一、導(dǎo)入:愛國(guó),這是一個(gè)永恒的話題!巍巍中華,悠悠歷史,有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家,留下了一段段可歌可泣的故事!隔著千年的長(zhǎng)河,今天,我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語,看見他們堅(jiān)貞不屈的身影!讓我們穿越近千年的時(shí)空,來到偉大愛國(guó)詩(shī)人陸游的家中,聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海┩ㄟ^題目我們知道,這是陸游留給誰的遺言?過渡:85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途,臨終之際,他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目,憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆,溘然長(zhǎng)逝。錦繡河山就這樣無情地?cái)嗨驮谶@批只知吃喝玩樂窩囊廢的手中。好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象啊!但是,這一切的一切,從城門被金兵攻破的那一刻起,從兩個(gè)皇帝淪為金人階下囚的那一刻起,就不復(fù)存在了。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》,生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華。在這幫人的眼中,杭州還是杭州嗎?【課件播放《清明上河圖》】,教師解說:汴州,是北宋的都城。那一杯杯瓊漿玉液,灌入一具具如同行尸走肉一般的體內(nèi)。這里的游人是一般的普通游客嗎? 這里的醉是“陶醉”嗎?這是一副怎樣的醉態(tài)?讀著這個(gè)“醉”字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生想象說話。指名朗讀。讓我們看看這首詩(shī)中哪一句也描繪了西湖的美景? “山外青山”說明山——多,“樓外樓”說明樓閣——多。再指名讀。二、學(xué)習(xí)《題臨安邸》有這樣一位詩(shī)人叫林升,他看到這樣的情景,憤怒之中便在旅店的墻上寫下了這首詩(shī)。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地,只求茍且偏安,對(duì)外屈膝投降,對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士。但在公元1126年,金人攻入汴州,不僅俘辱了北宋徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,而且侵占了北宋的大片國(guó)土。北宋的首都在汴州,就是現(xiàn)在的河南省開封市。說說詩(shī)句的意思。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?③小組交流,匯報(bào)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。①品味了這首詩(shī),你感受到作者怎樣的情感?②你會(huì)怎樣讀,表達(dá)出詩(shī)人這復(fù)雜的情感?自己讀,指名讀,背誦。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎?總結(jié)學(xué)法;你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義?(先看字面上的意思,再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的深層含義。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:這兩句詩(shī)帶諷刺,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。你怎樣讀這兩句詩(shī)?還有不同的讀法嗎?說說為什么這么讀?(學(xué)生讀不出,教師讀。那么,怎樣來制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人,奪取勝利,使敵人從此不敢再來侵犯。戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難??吹竭@,你怎樣讀?還是這句詩(shī),讓你仿佛聽到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩(shī)人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。b萬里長(zhǎng)征人未還你還看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想像:秦漢時(shí)的邊關(guān),至今在月下依然如故,戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。教師引導(dǎo):明月、邊關(guān)簡(jiǎn)單的敘述與勾勒,沒看出怎么絕妙呀?再讀讀,看你有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注;秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師補(bǔ)充資料:出示:秦(公元前221——公元前206)漢(公元前206——公元23年)作者的朝代——唐朝(618——907)作者王維(698——756),請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字,估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年?你感受到什么?你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀?教師小結(jié):正像同學(xué)所體會(huì)的那樣,詩(shī)人在“月”和“關(guān)”的前面,用“秦漢時(shí)”三字加以修飾,使這幅月臨關(guān)塞圖,變成了時(shí)間中的圖畫,給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。我們就展開想像,品一品,這首詩(shī)的絕妙。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕,歷來評(píng)價(jià)很高。你還要怎樣學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想像,體會(huì)詩(shī)歌的意境。這兩句是說,假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān),匈奴的軍隊(duì)就不敢越過陰山南下入侵了。第三、四句:但使:要是。詩(shī)的第一句意思是:明月照耀著邊關(guān),自秦漢時(shí)一直如此,至今沒有什么變化,而邊患依舊沒有消除。明詩(shī)意,悟詩(shī)情①明詩(shī)意:小組合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思。其中《從軍行》(七首)《出塞》(二首),特別有名。他在當(dāng)世就以詩(shī)著名,被稱為“詩(shī)家夫子”。一作太原(今屬山西)人。②了解王昌齡:唐代詩(shī)人,善寫七絕,多邊塞詩(shī)。同學(xué)們,這首詩(shī)是幾言詩(shī)?誰還記得七言詩(shī)怎樣讀,才能讀出古詩(shī)的韻律?(前四后三)小組練讀,指名讀。不教:不讓。教(ji224。ng):將領(lǐng)。未還:沒有回來。讀準(zhǔn)以下多音字:還(hu225。小組合作讀兩遍這首古詩(shī),注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音;讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓,把古詩(shī)讀通順。三、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《出塞》教學(xué)過程;一導(dǎo)入:同學(xué)們,誰記住了本單元的主題?為什么稱為“赤子情懷”,這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢?我想通過第一課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)有所了解。(二)情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。理解詩(shī)句的意思及古詩(shī)所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第四篇:21 古詩(shī)三首古詩(shī)三首主備:向平安執(zhí)教:向平安三維目標(biāo):(一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫面之中。追問:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?讀讀看,從讀中感受到了什么呢?同學(xué)們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是──茅檐低小,但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草,這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好,大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼??磮D知道。通過剛才的學(xué)習(xí),說說自己的收獲。讀懂的記下來,不懂的做記號(hào)。做到字字讀準(zhǔn),句句通順。居什么意思?村居呢?,看圖畫。簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名:清平樂。村居》。《牧童》。,你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的頑童?為什么?。張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。說說詩(shī)中描繪的畫面,加上自己的想象,把兩句詩(shī)意連起來說一說。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。你看到了什么?說說感受和意思,然后朗讀。帶著自己的感受讀讀這兩句。你感受到了什么?六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。,合作探究,選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀,了解詩(shī)意,理解字詞,逐句解決。蓑讀suō,遮讀zhē,不要讀成平舌音。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī),你還記得嗎?試著背一背。六、布置作業(yè),積累升華。眾評(píng)議。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》,給學(xué)生以直觀的印象,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美,醉里吳音相媚好的溫馨、和睦,以及最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。展示讀,集體評(píng)議,糾正。只要想象合理,都應(yīng)該給予肯定。,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。、不易理解的詞。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,或板書黑板,或與學(xué)生個(gè)別交流。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景?詩(shī)人是怎么描寫的?,讀準(zhǔn)生字音,讀順詩(shī)句。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。布置作業(yè),延伸拓展背誦兩首詩(shī)。、齊讀。,這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象?你喜歡他們嗎?為什么?。,并想
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