【正文】 附：板書。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動。四、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。（4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（由“白云生處”可看出山之高。）句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。山間的石子小路彎彎曲曲。（1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。3．學(xué)生自選方式進行匯報。（3）可以把詩中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報，以下方法自選：（1）可以說說詩中描寫的意境?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。（板書：產(chǎn)生。（1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。3．反饋：“瀑”：注意右邊字形。教學(xué)重難點： 教學(xué)過程：一、引入談話二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。2．學(xué)會本課3個生字。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第五篇：21 古詩三首教學(xué)教案第一課時 教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。莫等閑白了少年頭，空悲切。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。（板書：愛）他愛什么？指名反饋（板書：之深）小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。理解“通假字”——元,、無理解古今字義不同——但請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎？（板書：悲）詩人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進他的生活出示材料：20歲時，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈?。ā队^大散關(guān)圖有感》）68歲時，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”道盡多少辛酸?。ā肚镆箤猿龌h門迎涼有感》英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）對朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。（2）分組賽讀。二、初讀感知。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一、導(dǎo)入：愛國，這是一個永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻給了自己的國家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海┩ㄟ^題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批只知吃喝玩樂窩囊廢的手中。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊!但是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。在這幫人的眼中，杭州還是杭州嗎?【課件播放《清明上河圖》】，教師解說：汴州，是北宋的都城。那一杯杯瓊漿玉液，灌入一具具如同行尸走肉一般的體內(nèi)。這里的游人是一般的普通游客嗎? 這里的醉是“陶醉”嗎?這是一副怎樣的醉態(tài)?讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生想象說話。指名朗讀。讓我們看看這首詩中哪一句也描繪了西湖的美景? “山外青山”說明山——多，“樓外樓”說明樓閣——多。再指名讀。二、學(xué)習(xí)《題臨安邸》有這樣一位詩人叫林升，他看到這樣的情景，憤怒之中便在旅店的墻上寫下了這首詩。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士。但在公元1126年，金人攻入汴州，不僅俘辱了北宋徽宗、欽宗兩個皇帝，而且侵占了北宋的大片國土。北宋的首都在汴州，就是現(xiàn)在的河南省開封市。說說詩句的意思。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？③小組交流，匯報。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？②你會怎樣讀，表達出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會出句子深層的含義？（先看字面上的意思，再抓住重點詞語體會句子的深層含義。）引導(dǎo)學(xué)生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。你怎樣讀這兩句詩？還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。那么，怎樣來制止、結(jié)束這個悲劇呢?你還聽到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯。戰(zhàn)爭給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。b萬里長征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭一直持續(xù)不斷。教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡單的敘述與勾勒，沒看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時明月漢時關(guān)教師補充資料：出示：秦（公元前221——公元前206）漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會的那樣，詩人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想像，體會詩歌的意境。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。第三、四句：但使：要是。詩的第一句意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。明詩意，悟詩情①明詩意：小組合作學(xué)習(xí)，理解詩句的意思。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他在當(dāng)世就以詩著名，被稱為“詩家夫子”。一作太原（今屬山西）人。②了解王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前四后三）小組練讀，指名讀。不教：不讓。教（ji224。ng）：將領(lǐng)。未還：沒有回來。讀準(zhǔn)以下多音字：還（hu225。小組合作讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。三、教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《出塞》教學(xué)過程；一導(dǎo)入：同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會有所了解。（二）情感態(tài)度價值觀：體會詩人強烈的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。理解詩句的意思及古詩所描繪的意境，體會詩人的思想感情。第四篇：21 古詩三首古詩三首主備：向平安執(zhí)教：向平安三維目標(biāo)：（一）知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草，這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。看圖知道。通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。讀懂的記下來，不懂的做記號。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。居什么意思？村居呢？，看圖畫。簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。村居》?！赌镣贰?，你更喜歡哪位詩人筆下的頑童？為什么？。張、使風(fēng)描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。帶著自己的感受讀讀這兩句。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。蓑讀suō，遮讀zhē，不要讀成平舌音。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。六、布置作業(yè)，積累升華。眾評議。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。展示讀，集體評議，糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。，其他同學(xué)補充或糾正。、不易理解的詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個別交流。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩。、齊讀。，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。，并想