【正文】 附：板書。兩首古詩(shī)雖都是寫景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。四、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有“詩(shī)仙”之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。（4）第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（由“白云生處”可看出山之高。）句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。山間的石子小路彎彎曲曲。（1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。3．學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。（3）可以把詩(shī)中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來(lái)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：（1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的意境?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。（板書：產(chǎn)生。（1）詩(shī)句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。3．反饋：“瀑”：注意右邊字形。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：一、引入談話二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：21 古詩(shī)三首教學(xué)教案第一課時(shí) 教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。莫等閑白了少年頭，空悲切。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬(wàn)事空”卻還是堅(jiān)信“王師北定中原”。（板書：愛(ài)）他愛(ài)什么？指名反饋（板書：之深）小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。（4）對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴的悲憫。（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。理解“通假字”——元,、無(wú)理解古今字義不同——但請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩(shī)的嗎？（板書：悲）詩(shī)人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活出示材料：20歲時(shí)，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)，何等的壯懷激烈?。ā队^大散關(guān)圖有感》）68歲時(shí)，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎，一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”道盡多少辛酸?。ā肚镆箤猿龌h門迎涼有感》英雄空有一腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）對(duì)朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。（2）分組賽讀。二、初讀感知。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一、導(dǎo)入：愛(ài)國(guó)，這是一個(gè)永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽(tīng)見(jiàn)他們鏗鏘有力的話語(yǔ)，看見(jiàn)他們堅(jiān)貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時(shí)空，來(lái)到偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海┩ㄟ^(guò)題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言？過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。錦繡河山就這樣無(wú)情地?cái)嗨驮谶@批只知吃喝玩樂(lè)窩囊廢的手中。好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象啊!但是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個(gè)皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華。在這幫人的眼中，杭州還是杭州嗎?【課件播放《清明上河圖》】，教師解說(shuō)：汴州，是北宋的都城。那一杯杯瓊漿玉液，灌入一具具如同行尸走肉一般的體內(nèi)。這里的游人是一般的普通游客嗎? 這里的醉是“陶醉”嗎?這是一副怎樣的醉態(tài)?讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生想象說(shuō)話。指名朗讀。讓我們看看這首詩(shī)中哪一句也描繪了西湖的美景? “山外青山”說(shuō)明山——多，“樓外樓”說(shuō)明樓閣——多。再指名讀。二、學(xué)習(xí)《題臨安邸》有這樣一位詩(shī)人叫林升，他看到這樣的情景，憤怒之中便在旅店的墻上寫下了這首詩(shī)。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士。但在公元1126年，金人攻入汴州，不僅俘辱了北宋徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，而且侵占了北宋的大片國(guó)土。北宋的首都在汴州，就是現(xiàn)在的河南省開(kāi)封市。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？③小組交流，匯報(bào)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。①品味了這首詩(shī)，你感受到作者怎樣的情感？②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩(shī)人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義？（先看字面上的意思，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的深層含義。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這兩句詩(shī)帶諷刺，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。你怎樣讀這兩句詩(shī)？還有不同的讀法嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。那么，怎樣來(lái)制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來(lái)率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來(lái)侵犯。戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來(lái)近千年歷代人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩(shī)，讓你仿佛聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩(shī)人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。b萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡(jiǎn)單的敘述與勾勒，沒(méi)看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師補(bǔ)充資料：出示：秦（公元前221——公元前206）漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩(shī)人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時(shí)”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時(shí)間中的圖畫，給萬(wàn)里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。我們就展開(kāi)想像，品一品，這首詩(shī)的絕妙。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來(lái)評(píng)價(jià)很高。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境。這兩句是說(shuō)，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。第三、四句：但使：要是。詩(shī)的第一句意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒(méi)有什么變化，而邊患依舊沒(méi)有消除。明詩(shī)意，悟詩(shī)情①明詩(shī)意：小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他在當(dāng)世就以詩(shī)著名，被稱為“詩(shī)家夫子”。一作太原（今屬山西）人。②了解王昌齡：唐代詩(shī)人，善寫七絕，多邊塞詩(shī)。同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得七言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前四后三）小組練讀，指名讀。不教：不讓。教（ji224。ng）：將領(lǐng)。未還：沒(méi)有回來(lái)。讀準(zhǔn)以下多音字：還（hu225。小組合作讀兩遍這首古詩(shī)，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩(shī)讀通順。三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《出塞》教學(xué)過(guò)程；一導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。理解詩(shī)句的意思及古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第四篇：21 古詩(shī)三首古詩(shī)三首主備：向平安執(zhí)教：向平安三維目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草，這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?？磮D知道。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。居什么意思？村居呢？，看圖畫。簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。村居》?！赌镣?。，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的頑童？為什么？。張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍菬o(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。帶著自己的感受讀讀這兩句。你感受到了什么？六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。蓑讀suō，遮讀zhē，不要讀成平舌音。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。六、布置作業(yè)，積累升華。眾評(píng)議。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。展示讀，集體評(píng)議，糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。、不易理解的詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。布置作業(yè)，延伸拓展背誦兩首詩(shī)。、齊讀。，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。，并想