【正文】 走進(jìn)生活，感受生活，體會作者的內(nèi)心世界通過反復(fù)走進(jìn)文本，多種形式的閱讀課文，讓學(xué)生感受作者的思鄉(xiāng)情?！缎蛄魉思摇肥瞧馁|(zhì)兼美的散文，語言清新流暢，一個(gè)“愛”字通篇全文，為我們描繪了一幅夢中江南水鄉(xiāng)圖，也為我們撥動(dòng)了心底的那根思鄉(xiāng)之弦。體悟鄉(xiāng)愁，與作者內(nèi)心心靈的碰撞，激發(fā)我們的建設(shè)家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句通過讀故事，體會詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味?！豆旁娫~三首》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深得思念與熱愛?！犊谡Z交計(jì)習(xí)作一》通過借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞一個(gè)話題來討論、商量出一個(gè)結(jié)果。課件及音樂、圖片的使用激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。”遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。小組內(nèi)練讀，指名讀。3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。②查字典說說“魂”字的解釋。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了6課，誰還記得文章寫了哪五件事？（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。）兩人一組匯報(bào)句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀“我”的表現(xiàn)。（4）全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。（學(xué)生說，評議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。（4）師生對讀，體會外公的感情。）古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。桂花雨 教材分析 這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。浙江永嘉人。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”（四）品讀體會1．八月桂花，十里飄香。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這是一篇自瀆課文，一節(jié)課究竟應(yīng)該怎么上？新課程提倡，教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。初讀之后，讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的句子，初步感知，初步理解其含義。體會詩人的思想感情。o）（2）讀出古詩的韻律。，教師相機(jī)指導(dǎo)。一、整體通讀，把握詩境1自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。二、分步解讀，品悟詩情 1學(xué)習(xí)《示兒》。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。第三篇：五年級下冊《古詩三首》教案五年級下冊《古詩三首》教案，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。展示讀，集體評議，糾正。六、布置作業(yè)，積累升華。，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。村居》。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《出塞》教學(xué)過程；一導(dǎo)入：同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會有所了解。ng）：將領(lǐng)。②了解王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。明詩意，悟詩情①明詩意：小組合作學(xué)習(xí)，理解詩句的意思。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過想像，體會詩歌的意境。b萬里長征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭一直持續(xù)不斷。你怎樣讀這兩句詩？還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。但在公元1126年，金人攻入汴州，不僅俘辱了北宋徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，而且侵占了北宋的大片國土。讓我們看看這首詩中哪一句也描繪了西湖的美景? “山外青山”說明山——多，“樓外樓”說明樓閣——多。在這幫人的眼中，杭州還是杭州嗎?【課件播放《清明上河圖》】，教師解說：汴州，是北宋的都城。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一、導(dǎo)入：愛國，這是一個(gè)永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅(jiān)貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時(shí)空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海┩ㄟ^題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。2．學(xué)會本課3個(gè)生字。4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩句，試著理解詩句的意思。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：（1）可以說說詩中描寫的意境。山間的石子小路彎彎曲曲。四、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩鮮明自然生動(dòng)。）句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。（3）可以把詩中描寫的內(nèi)容用彩筆畫出來。（1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程：一、引入談話二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。莫等閑白了少年頭，空悲切。（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。二、初讀感知。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華。指名朗讀。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？③小組交流，匯報(bào)。）引導(dǎo)學(xué)生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。看到這，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價(jià)很高。詩的第一句意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。一作太原（今屬山西）人。教（ji224。小組合作讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。第四篇：21 古詩三首古詩三首主備：向平安執(zhí)教：向平安三維目標(biāo)：（一）知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美──溪上青青草，這戶人家翁媼之間──醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。讀懂的記下來，不懂的做記號。簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍菬o憂無慮，非常愜意。我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，醉里吳音相媚好的溫馨、和睦，以及最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬的輕松、活潑、愉快。、不易理解的詞。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？。：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。，會寫7個(gè)認(rèn)識的字。（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？全班齊讀《題臨安邸》（2）討論：為什么這么多年過去了，作者至死都沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？（3）在對話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)： 暖風(fēng)熏得游人醉 直把杭州作汴州三、體會情感，總結(jié)全課當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂，一面是作為遺民的代表——詩人，臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？四、自由暢談面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么？五、布置作業(yè)1背誦三首古詩。（2）指名說說詩的大意。2男女生賽讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 2知作者，解詩題。 2課時(shí)一、話題導(dǎo)入同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)