【正文】 聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。）重（ch243。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。設問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。霜葉第二課時教學目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。教學重點：理解并背誦詩句。三十功名塵與土，八千里路云和月。（3）對南宋政權偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。山上樹木蔥蘢，樓上雕梁畫棟，青山、高樓重重疊疊，互相掩映，真是一幅美麗的畫卷。宋高宗趙構逃到江南，在臨安即現(xiàn)在的杭州即位，史稱南宋。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。強調“但使”二字。已有多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關，不能歸來。板書：悟詩情B教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術魅力。提出不懂的問題各小組匯報，教師相機指導。課件出示資料：王昌齡（698756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。飛將：漢代著名將領李廣。二、學習《出塞》今天，我們先來學習第一首古詩《出塞》。第一篇：21 古詩三首古詩三首主備：向平安執(zhí)教：向平安三維目標：（一）知識與技能：學習并掌握本課的生字、新詞。小組合作讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。教（ji224。一作太原（今屬山西）人。詩的第一句意思是：明月照耀著邊關，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導學生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關戰(zhàn)士發(fā)自內心的深深的同情之聲。）引導學生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？③小組交流，匯報。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士。指名朗讀。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。二、初讀感知。（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。莫等閑白了少年頭，空悲切。教學難點：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。學習后兩句。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。引導學生入境入境地讀：同學們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。誰體會到了？自主學習，合作解疑請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色?！窘虒W準備】了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩。ng）山、照我還（hu225。有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。）18小結：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人。五、回歸整體，深化體驗１、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(注意讀準“意萬重”“聒”?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?學生同桌互相說一說，指名說。)1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。五、生字學習，布置作業(yè)找到本課四個生字，讀讀相關句子。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。注意“蓑”、預習“遮”的讀音和寫法。三．品讀古詩，領悟詩意1．師提出自學要求： 生自由組合，選擇（1）借助課文注釋、工具書，或與其中的一首合作學習?！蹦愀惺艿搅耸裁?？ 精讀品詩意感受到孩子是那么的悠閑自得、怡 然而樂，感受到的是一種野趣。二 童呢？從哪里看出來的？ 合作 是一個可愛、自由自在、無憂無慮 交流 的小牧童。感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑 皮。從最深的印象入手，自由選擇句三 品讀 體驗四 鞏固 延伸（3）帶著自己的體驗，有感情地朗 讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑帶著自己的體驗，的畫面。（注意： 醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。3用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。祖父是初唐著名詩人杜審言。西川節(jié)度使嚴武薦舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，故世稱社工部。杜甫善于從一切優(yōu)秀文學傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風格。杜甫這次游泰山是登上山的。會當凌絕頂，一覽眾山小。），發(fā)語詞，語氣助詞?！笆幮厣?，決眥入歸烏”，寫凝望之景。會當，應當。貞元十六年中進士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。錢塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢塘）而得名。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來筑巢?！靶胁蛔恪笔菒鄣捏w現(xiàn)，也照應了題目“錢塘湖春行”中的“行”字。嘉祐三年（1058）上萬言書，提出改革政治的主張。他向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。全詩從“雞鳴見日升”轉入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的。王安石向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。（3）整體感知 登飛來峰 王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，以期富 4 國強兵，但遭到保守派的激烈反對。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。“幾處”而不是處處，“誰家”而不是家家，是因為初春時分飛鳥不多。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。詩中處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得生機盎然，十分迷人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。曾，同“層”，層出不窮。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。窮秋立日觀，矯首望八荒。他的許多反映民生苦難的詩歌，繼承了《詩經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng)，又有自己的開拓和藝術創(chuàng)造，是白居易倡導的新樂府運動的先聲。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽一帶。天寶三載（744）在洛陽與李白相識，結下了深厚友誼。教學反思第五篇：古詩三首古詩三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》教案 教學目標知識目標：熟讀成誦，了解詩歌的大意。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內涵，使形象更加真實、豐滿。你更喜歡哪個孩子？2你最喜歡的那一首詩里肯定有 什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一師生交流。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。交流感受。學習《清平樂?村居》 題目的區(qū)別。廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉?？偨Y學習方法：剛才我們通過初讀 詩句──了解大意──理解詩意──感 受意境──悟其感情的方法學習了《牧 童》。小組交流。意。全著劃分節(jié)奏。個性備課一、談話導入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌； 有人說，童年是一幅幅美麗的畫；而我 要說童年是一首首美妙的詩。2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。2．進一步了解宋