【正文】 851—約910），唐代詩人。試以第二、四聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴉全然不懂，紛紛然鳴噪不停。忠君39。字子美，詩中嘗自稱少陵野老。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動聽。（3）分句講解首句中，“緌”是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有觸須形狀與此類似，暗指顯宦身份；古人認(rèn)為蟬生性高潔棲高飲露，故說“飲清露”；這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)寫蟬是“貴”與“清”的統(tǒng)一。（2）虞世南虞世南（558—638），唐初書法家、文學(xué)家。能力目標(biāo)：情景交融，托物言志。）藉（ji232。正書碑刻有《孔子廟堂碑》。（4）課堂練習(xí)對這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A、首句寫蟬的形狀與食性，含有象征意義。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。繼承和發(fā)展《詩經(jīng)》以來的優(yōu)良文學(xué)傳統(tǒng)，成為我國古代詩歌的現(xiàn)實(shí)主義高峰，起著繼往開來的重要作用。頷聯(lián)以“誰憐”二字設(shè)問：昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰會同情我這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？字里行間流露出一種落群的傷感。這首《孤雁》詩，表達(dá)的就是亂離飄泊中失群人的痛苦心情。而昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。遷右拾遺。多對啼，今俗調(diào)其鳴曰行不得也哥哥。楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪于這一帶，最后懷抱沙石自沉干淚羅江?！跋嗪繇憫?yīng)”既明寫鷓鴣對啼的特性，又暗指游子、佳人的心靈呼喚。第二篇：蟬、孤雁、鷓鴣教案一、教學(xué)重點(diǎn)通過誦讀，感悟并理解古詩描寫的景物和表達(dá)的情感二、教學(xué)難點(diǎn)了解情景交融的表現(xiàn)手法三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】背誦三首古詩【目標(biāo)展示】感悟并理解古詩描寫的景物和表達(dá)的情感，了解情景交融的表現(xiàn)手法。（野鴨象征著一些缺乏情感的平庸之輩，詩人以孤雁自比）3．感悟理解并背誦全詩三、學(xué)習(xí)《鷓鴣》1．簡介寫作背景鄭谷（約851——約910），唐代詩人。（3）體會并背誦。（3）該句表面上是寫蟬的形狀與食性。詩人筆下的“蟬”帶有自況的意味。這是多么執(zhí)著的精神啊！頷聯(lián)：誰憐一片影，相失萬重云（1）理解：以“誰憐”二字設(shè)問：夕日的都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰會同情我這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？（2）孤雁在干什么？作者為何“憐”它？明確：它不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。三、賞析《鷓鴣》這首詩 鷓鴣（鄭谷）暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。從首聯(lián)的描寫中，讀者已經(jīng)看出是詠鷓鴣。“征袖濕，翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。提出問題：（1）這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見）（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會了詩歌的深層含義。這是一首悲傷而執(zhí)著的孤雁：它不飲、不啄，只是一個(gè)勁兒飛著、叫著，追尋它的同伴。誦讀欣賞（三）鷓鴣 鷓鴣 鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。鄭谷詠鷓鴣不重形似，而著力表現(xiàn)其神韻，正是緊緊抓住這一點(diǎn)來構(gòu)思落墨的。然而詩人并不簡單地摹其聲，而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。然而“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼”，反復(fù)吟詠，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。五、六兩句，看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人，其實(shí)句句不離鷓鴣之聲，承接相當(dāng)巧妙?！痹娙斯P墨更為渾成。能借助注釋理解理解《出塞》詩句的意思，說出自己的體會。這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。涼州詞又名涼州歌，是一種曲調(diào)名,多寫邊塞軍旅生活。略帶悲壯的語言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來臨，投身疆場，為國獻(xiàn)身，又有何懼!《夏日絕句》是宋代著名安詩人李清照經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫的。烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起。最后，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀，并積累古詩。二、初步古詩聽古詩錄音師：首先讓我們聽課文錄音借助拼音讀正確三首古詩師：現(xiàn)在請同學(xué)借助拼音，試著把三首古詩讀正確。n：還——回來《涼州詞》《出塞》是他早年赴西域邊塞時(shí)，所做的詩篇。師：意思說出來了，但明明已是唐朝，詩人為什么要寫秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槊髟逻€是那輪明月，而眼前的關(guān)口，在漢朝時(shí)就有了，但出征的將士卻不曾回歸。后兩行詩是什么意思？師：結(jié)合注釋自己說一說。師：同學(xué)們體會的很好，詩人還借著對前朝名將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固實(shí)現(xiàn)國家安全與統(tǒng)一的心情。師：下面的“禾”的最后一筆捺寫成點(diǎn)師：請同學(xué)們在寫字本上寫兩遍。聽聽這首詩的錄音注釋一：詩名來源師：《涼州詞》和《出塞》都是邊塞詩師：注釋一告訴我們詩的題目涼州詞是唐代，起名起源于涼州，今甘肅武威一帶，多寫邊塞軍旅生活。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏。所以醉臥沙場不是真的醉倒在戰(zhàn)場上，而是一種視死如歸的態(tài)度。師：我們要學(xué)習(xí)的第三首詩是宋代著名的女詩人李清照所寫的下士絕技。這首詩正是在這樣的背景下創(chuàng)作的。她覺得在國家危難面前，雖然自己是女子受到重重苦難，但同樣愿意為國效力師：有道理。作業(yè)：背誦《涼州詞》《夏日絕句》；默寫《夏日絕句》板書：2古詩三首《出塞》邊塞詩 英勇 豪邁《涼州詞》《夏日絕句》第五篇：《古詩三首》教案《古詩三首》教案。李清照借古喻今，歌頌項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，也暗含著對南宋統(tǒng)治者不顧百姓死活，拋棄中原河山南渡偷生的軟弱行徑的不滿。師：注釋告訴我們什么？預(yù)設(shè)：項(xiàng)羽是秦朝末年的楚軍領(lǐng)袖。自讀詩歌體會韻律師：五言詩，二三停頓——朗讀古詩師：請你自己讀一讀，注意。這兩句詩表現(xiàn)的邊疆將士們?yōu)閲柢|的豪情壯志?！按摺眳s給人帶來一種大戰(zhàn)前的緊張。自讀古詩，想象畫面，和同學(xué)討論師：那王翰筆下的涼州詞所描繪的邊塞又是一幅怎樣的景象呢？所以同學(xué)們自己讀一讀這首詩，把詩讀正確，想象一下詩句所描繪的畫面，和同學(xué)說一說。你能發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：讀了這兩句詩，讓我體會到了邊疆戰(zhàn)士們希望能像漢朝名將李廣那樣，守護(hù)邊關(guān)保衛(wèi)中原。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)，所以詩句的意思是說，只要有像李廣那樣的將領(lǐng)駐守邊疆，就一定不讓侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵越過陰山。而這樣的邊關(guān)自秦漢時(shí)期就已存在。這首詩描繪的是怎樣的景象？師：在這首詩中，王昌齡向我們描繪的是一幅怎樣的邊塞景象呢？讀一讀詩的前兩句，結(jié)合插圖來說一說。跟老師讀“p237。所以這個(gè)字第四聲，跟老師讀ji224。ng ：將——將領(lǐng)將jiāng將來塞：s224。師：在單元導(dǎo)語中有這樣一句話：天下興亡，匹夫有責(zé)。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。詩的大意是:精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，