【正文】 活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)句。3．總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩(shī)，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩(shī)表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)看詩(shī)隱含的意思。于謙就是這樣，到死也不向惡勢(shì)力低頭，實(shí)踐了他的誓言。朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。爾：你。B整體了解：用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?！保骸扒уN萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩(shī)人把滿腔的愛(ài)國(guó)情，集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。板書：悟詩(shī)情B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。l生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。她少年時(shí)就頗有詩(shī)名。②讀出古詩(shī)的韻律。一、教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)習(xí)《《夏日絕句》2． 引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)怎樣的情感。第一篇：16古詩(shī)三首16古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1． 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。3．預(yù)習(xí)《石灰吟》、《竹石》二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)怎樣的情感。同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得五言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前二后三）板書；有韻味夏日絕句生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩(shī)的絕妙之處。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩(shī)人深層的含義？（先看字面上的意思。若等閑：好像很平常。② 《竹石》A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。遭受無(wú)數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。②深入感知作者的情感：再讀古詩(shī)，詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？背誦這三首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)后兩句。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。誰(shuí)體會(huì)到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。ng）山、照我還（hu225。有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。）18小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無(wú)難事，只怕有心人。五、回歸整體，深化體驗(yàn)１、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。)1王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。注意“蓑”、預(yù)習(xí)“遮”的讀音和寫法。三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1．師提出自學(xué)要求： 生自由組合，選擇（1）借助課文注釋、工具書，或與其中的一首合作學(xué)習(xí)。”你感受到了什么？ 精讀品詩(shī)意感受到孩子是那么的悠閑自得、怡 然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。二 童呢？從哪里看出來(lái)的？ 合作 是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮 交流 的小牧童。感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑 皮。從最深的印象入手，自由選擇句三 品讀 體驗(yàn)四 鞏固 延伸（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗 讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑帶著自己的體驗(yàn)，的畫面。（注意： 醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀或背誦。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。3用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)?村居》給父母聽。祖父是初唐著名詩(shī)人杜審言。西川節(jié)度使嚴(yán)武薦舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，故世稱社工部。杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)并加以發(fā)揚(yáng)光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風(fēng)格。杜甫這次游泰山是登上山的。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。），發(fā)語(yǔ)詞，語(yǔ)氣助詞?！笆幮厣?，決眥入歸烏”，寫凝望之景。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。錢塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國(guó)號(hào)，因加“土”為錢塘）而得名。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來(lái)筑巢?！靶胁蛔恪笔菒?ài)的體現(xiàn)，也照應(yīng)了題目“錢塘湖春行”中的“行”字。嘉祐三年（1058）上萬(wàn)言書，提出改革政治的主張。他向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。據(jù)說(shuō)在泰山的日觀峰，“雞一鳴時(shí)，見(jiàn)日始欲出”。全詩(shī)從“雞鳴見(jiàn)日升”轉(zhuǎn)入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的。王安石向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。（3）整體感知 登飛來(lái)峰 王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，以期富 4 國(guó)強(qiáng)兵，但遭到保守派的激烈反對(duì)。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情?！皫滋帯倍皇翘幪帲罢l(shuí)家”而不是家家，是因?yàn)槌醮簳r(shí)分飛鳥不多。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。詩(shī)中處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得生機(jī)盎然，十分迷人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見(jiàn)所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的雄偉氣勢(shì)，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。曾，同“層”，層出不窮?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”，寫近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。窮秋立日觀，矯首望八荒。他的許多反映民生苦難的詩(shī)歌，繼承了《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府的傳統(tǒng)，又有自己的開拓和藝術(shù)創(chuàng)造，是白居易倡導(dǎo)的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的先聲。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽(yáng)一帶。天寶三載（744）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚友誼。教學(xué)反思第五篇：古詩(shī)三首古詩(shī)三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來(lái)峰》教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦，了解詩(shī)歌的大意。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。你更喜歡哪個(gè)孩子？2你最喜歡的那一首詩(shī)里肯定有 什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一師生交流。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。交流感受。學(xué)習(xí)《清平樂(lè)?村居》 題目的區(qū)別。廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀 詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──感 受意境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧 童》。小組交流。意。全著劃分節(jié)奏。個(gè)性備課一、談話