【正文】 人口的名句詩人悠閑地在籬下，采菊，抬頭見山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗!以景物的描寫襯托出詩人的閑適心情“悠然”二字很妙，說明詩人所見所感非有真意尋求，而是不期而遇答案： B B《飲酒》1悠然，閑適，恬淡，自然2“見”字表現(xiàn)出悠閑不經(jīng)意，體現(xiàn)出與自然融為一體，而“望”字是有意的向遠(yuǎn)處看，體現(xiàn)不出物我合一的境界（1）山氣日夕佳，飛鳥相與還（2）不同意這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠(yuǎn)離俗世，不受世俗煩擾，表達(dá)了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情（言之成理即：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡示例二：“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意任選一詞， 意思對即可2分（2分）描繪了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒21.（2分）積極、樂觀，對前途充滿信心；如結(jié)尾“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，對前途仍然充滿信心答案：7.①垂釣碧溪 乘舟夢日(1分，)②長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海自信（答“積極”“豁達(dá)”“倔強(qiáng)”“樂觀”等也可）(1分，)8．①大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山②出淤泥而不染,濯清漣而不妖③去時雪滿天山路 雪上空留馬行處 ④何處相思明月樓 可憐樓上月徘徊(8分，每小題2分，每對一空1分；每錯、漏、增、換一個字扣1分，扣完該空分?jǐn)?shù)為止；不跨空扣分)20．○1村民的熱情好客○2優(yōu)美的景色○3淳樸的風(fēng)土人情（答出兩點，意思對即可。將“見”改為“望”不好?！耙姟弊直憩F(xiàn)了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間，山入眼簾。一點1分，共2分）21．○1面對困境時。（每問各1 分，共2分．意對即可。（2分）因為這句詩的意思為“山回路轉(zhuǎn)，前方似乎是絕境，但在柳、花交錯間又發(fā)現(xiàn)了一村落”表達(dá)了作者樂觀、積極向上，不畏困難的精神，也喻示在重重的困境中仍然蘊(yùn)含著希望，（2分）這一想法無論在古代還是在現(xiàn)代都同樣重要，能引起讀者的深刻同感（2分），所以這名句千百年來被人們廣泛應(yīng)用。描繪意境1分，抒發(fā)心情1分，語言流暢1分）七言律游足疑熱情熱烈或和諧（1）藝術(shù)：采用對偶句的形式，讀起來朗朗上口，易于誦記（或：用對比手法，突出了柳暗花明給人的驚喜）（2）意境：前一句寫山重水復(fù)無路可尋的無奈，后一句則寫出了披花拂柳發(fā)現(xiàn)另一個村莊的喜悅。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。教（ji224。）板書；知作者，解詩題。飛將：漢代飛將軍李廣。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。讀后交流：相同：①作者都是南宋的詩人； ②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。同學(xué)們，６５年啊，７８０個月啊，近二萬四千個日日夜夜呀?、扌〗Y(jié)： 2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）那個令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）（2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？在對話交流中重點引導(dǎo)：①體會“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。默寫《示兒》。品析“流響出疏桐”中“出”的妙處：一“出”字，把蟬聲遠(yuǎn)傳的情形形象化了，仿佛使人感到蟬聲的響度和力度。答：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢、吹捧等，他本身自然會有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。情景交融，顯得十分和諧自然。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯，仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴨全然不懂，紛紛然鳴噪不停?！八啤?、“如”二字表現(xiàn)了未見而似見，未聞而猶聞的幻覺。尾聯(lián)用對比（反襯）手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（三）《鷓鴣》（唐寬闊的湘江上鷓鴣叫聲此起彼伏，同是不幸境遇的人們的情懷相交融，茂密的竹林叢中深處鷓鴣尋找溫暖的巢穴，夕陽就要落山，帶來悲涼的苦意。“乍”“才”兩個虛詞，在表現(xiàn)力方面有什么作用？游人聞鷓鴣哀鳴而淚濕衣袖，佳人剛開唱卻啞然失聲、低眉不語，“乍”“才”虛詞，表現(xiàn)了鷓鴣衰音傷人之迅速，有力地烘托出鷓鴣蹄聲的衰怨傷人。鷓鴣作為一種意象，在送別詩中經(jīng)常見到，借以渲染和烘托離愁別緒。最難以忍受的還是前方的重重關(guān)隘，使人無法前行，而鷓鴣不知疲倦的啼鳴增添了征人的凄苦與惆悵。楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪于這一帶，最后懷抱沙石自沉于汨羅江。1賞析頸聯(lián)“游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低”頸聯(lián)緊承上句“啼”字而來。參考答案：這首詩詠物能傳其神韻，寫景能渲染其凄愁氛圍，屬對煉句亦極工致，詠物抒情熔融合一，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。比如邊塞詩、山水詩、送別詩，惟獨(dú)有一個非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。這是五言詩，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。思考：？（敘事），為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？明確：是自己保留著一顆遠(yuǎn)離俗世的心。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧靜恬淡。自然引出后面兩句。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。教學(xué)難重點：感知詩中塑造的藝術(shù)形象，體會詩中表達(dá)的思想感情。這首《行路難》可能就是離京時所作。五、研讀賞析1．前四句寫京城友人為李白餞行。用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動典雅。我想閑暇時坐在溪邊垂釣：這句是用呂尚垂釣時遇周文王的故事來表達(dá)自己的希望。(學(xué)生齊聲朗讀)思考：（1）用典的句子是哪兩句?明確：懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，不知出路在何方?！队紊轿鞔濉方虒W(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？三、指導(dǎo)朗讀，明確朗讀節(jié)奏游山西村宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說，交流。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。第五篇：5古詩三首導(dǎo)學(xué)案5.《古詩詞三首—泊船瓜洲》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語。當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？（1）、紅杏枝頭春意（）。ng ch243。二、合作探究：我來解題：《秋思》你能結(jié)合課文中的注釋說說古詩的意思嗎？是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會詩人的情感，揣摩表達(dá)情感的方式。課前先知道：《長相思》是一首詞?！蹦銈兊难矍俺霈F(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？三、檢測反饋：根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點。（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是：下列詩句也表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫長短句。三、檢測反饋：細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？王安石評價《秋思》時說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請找出來抄一抄。ng h225。（動、皺、翻、起）《古詩詞三首—秋思》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)古詩《秋思》，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。3．理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。個人讀——齊讀。他騎上毛驢，流連于山水之間。四、抓字眼，明詩意，自由閱讀，自主思考。3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。理想與現(xiàn)實的矛盾再一次困擾著詩人的心。這就是話不直說。(學(xué)生齊讀)明確：從表面上看,看不出來其真正的含義。我們也常在口語中用到它,這就是典故。3．接著兩句緊承“心茫然”，想像離開長安后渡過黃河與攀登太行山的情景。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林