【正文】 銀鈴般的笑聲呢！師：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！師小結(jié)，引童趣：師：是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。注重詩中句與句間的整合，同體詩與詩內(nèi)涵的延伸拓展?！窘虒W目標】能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3．總結(jié)全詩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。這些描寫為牧童的出場埋下了伏筆，由遠及近，由景到聲，再由聲到情。2．交流：一遍又一遍的讀書過后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導學生在交流的過程中讀懂詩意，感受詩情。歸來／飽飯／黃昏后，不脫／蓑衣／臥月明?！窘虒W流程】一、對對子導入，初步感受詩詞的表達特點——對仗工整初步感知《牧童》的內(nèi)容。教師示范，重點指導寫好以下字：塞秦恨欲驅(qū)橫戈。5筆的前兩句表達了詩人怎樣的思想感情？教師指導學生讀出無比自豪之情。他以淺顯的筆調(diào)，描繪了自己的戎馬生涯，表達了一個將帥對國家的忠誠和報國之志。2苯檣蓯人的生平。（1）讀了“國破山河在，城春草木深”，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？詩人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，這是為什么？（3）指導朗讀前四句。感時∥花濺淚，恨別∥鳥驚心。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長安。五、回顧全詩，歸納升華歸納總結(jié)全詩情景交融的表達方法。結(jié)合歷史知識理解詩句的含義。(1)學生朗讀，讀好節(jié)奏。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。2憊彝薊蚩渭?！恶R上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達了一個軍人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。設(shè)計理念在教學中以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，以師生互動為主線，通過解題、初讀，引導學生整體把握詩意，初步進入詩的意境；通過品析文眼、佳句，揣摩體會詩人的思想感情，在詩的意境中悟情；通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和語感。教學時間3課時。在盛唐詩壇上，王昌齡以擅長七言絕句著稱。秦時／明月∥漢時／關(guān)，萬里／長征∥人／未還。提出疑問，梳理共性問題。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。因他官卑職微，未被囚禁。烽火∥連三月，家書∥抵萬金。學生自讀，自評，評后再讀。本詩是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩作?！榜R上作”即騎在馬上吟出的詩作。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的情景。2毖生描寫生字后，獨立書寫。山——水青山——綠水曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”強調(diào)“鋪”的讀音。)3．小結(jié)：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童那悠揚的笛聲。感受到牧童是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種特別的情趣。村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、布置作業(yè)，拓展延伸1．有感情地背誦這首古詩。能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。另外，學生是學習的主人，要讓學生在反復誦讀的過程中嘗試理解，在理解的過程中深入感悟，在感悟的過程中領(lǐng)略古詩的情感和意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。今天，咱們就一起用心地讀讀詩人楊萬里筆下的“童年”吧！看老師板書課題，齊讀，從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過安仁）【預(yù)設(shè)】生：讀了詩題，我知道詩人乘舟路過安仁縣?！笆癸L”的意思是借助風的力量。）學生描繪“想象的畫面”，感受小童“天真童稚、聰明淘氣”。（1）師：噢！是被漁船中孩童的特別舉動吸引了。詩人立在船頭觀望。（可先指讀，再齊讀。師：再讀讀詩，找出詩中“點化詩境”用得精妙的詞？【預(yù)設(shè)】生：這個“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。一牛吃過柳陰西。（2）學生交流匯報。師：同學們，就讓我們拿起手中的筆，把詩中的鏡頭再放大一點，將它變成一幅流動的畫，一個美麗的小故事，寫一寫《舟過安仁》的小故事或自己的童年趣事吧?。ū经h(huán)節(jié)也可在課后完成。師：“無賴”這個詞聽說過嗎？生：我媽媽的單位上有個阿姨的孩子，回來不寫作業(yè)，那個阿姨就說他的孩子有點“無賴”師：有點不聽話的意思。要是我的話，我還會在草地上打個滾。生：他們微微有點醉意，兩個人在一起聊天。師：就是寫他們很融洽，很和諧。師：如果用自己的話，你打算怎么寫生：茅檐低小，溪上輕輕草??師：趕快動筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂，學生寫。生：希望所有人都能安居樂業(yè)。重、難點：借助注釋知道三首古詩的大意，想象詩歌描繪的景色，體會詩人的情感。（3）研讀詩意：通過看注釋提示，插圖等聯(lián)系學過的古詩和知道的成語推想把握古詩大意。三、遷移練習：選擇其中的一首古詩，結(jié)合插圖，展開合理的想象，改成一篇寫景的文章?！皬]山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區(qū)。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。①解釋字義，理解句意?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。字牧之，京兆萬年人。石徑：石頭小路。紅于：比……還紅。情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。，為下一步誦詩奠定基礎(chǔ)。四、拓展誦讀。，向同學和老師請教。難點：想象詩中描繪的優(yōu)美意境。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。望廬山瀑布第二課時學習目標：學習第二首古詩《山行》。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。“三千”：不是一個確數(shù)，形容瀑布很長?！皰臁保簯覓臁６嗝腊。、谠诶斫饣A(chǔ)上指導朗讀。明確：李白。2．朗讀、背誦課文。（5）品讀抓詩意：完成課后第二題。教法：讀中感悟，自學法第一課時流程：一、組織教學二、學生自學：，確定自學形式。（師生齊背）師：請大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??師：如果你在這個環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。你對醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。師：還有哪里可以看出來？生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩詞的語言和我們不一樣。師：還從哪里可以看出來？生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來，小孩是趴在小溪邊的?！肚迤綐反寰印烦鍪疽魳穾煟耗懵牭搅耸裁?？學生匯報師：誰來把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”師：帶著這個字音再讀一讀。全詩以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。②【鉦】古代一種像鑼的樂器。師評價：同學們的品讀能力真強！看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩的魅力所在呀！師：來，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個栩