【正文】 栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫面，邊吟誦；可邊表演，邊吟誦；也可與伙伴合作來吟誦??（學生選擇喜歡的方式自由背誦古詩，指名，齊誦）師：美好的童趣令我們深深陶醉?！睅煟阂筛]頓解，此刻詩人心中又會想些什么呢？【預設】生：或許他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。）師：讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。河邊長著的深綠色的蘆葦上，偶爾停歇著一兩只翠鳥，它們喳喳地叫著，在微風中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進啊！三、品讀，享童趣：(一)創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：（伴著悠揚的音樂，課件呈現(xiàn)相關(guān)動態(tài)畫面：伴著明媚春光，詩人乘坐著小船輕輕駛到安仁的小河上，這時另一葉小舟上的倆孩童吸引了他。二、初讀，感童趣：（一）初讀感知，讀準讀通古詩：自由朗讀古詩，注意要讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。【教學課時】一課時【教學過程】一、導入，引童趣：游戲“對詩”，激童趣：（1）師：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“對詩”游戲吧?。?）師說：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！窘虒W重點】理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。3．將《牧童》改寫成一篇小短文。五、深入理解。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。①你認為“鋪”應該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音，使學生在此過程中進一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)二、初讀古詩，讀準字音l．洎由朗讀古詩《牧童》?！窘虒W目標】1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。2北乘小四、拓展延伸，遷移練習仿照戚繼光的《馬上作》，替海軍名將鄧世昌寫一首《艦上作》，表達他的愛國情懷。二、理解詩意，體會情感1毖生自讀，認識“驅(qū)、馳、戈”三個生字。戚繼光出身將門，從嘉靖34年(1555)開始，他招募“戚家軍”，在浙江抵抗倭寇，成為抗擊倭寇的主力，在抗倭的戰(zhàn)斗中連連大捷。三、背誦全詩，總結(jié)歸納1毖生自由練習讀。（1）學生自由練習朗讀，在讀中初步認識“濺、恨、抵”三個生字。2卑迨欏洞和》，解題。第2課時一、導入新課1苯淌介紹詩人及《春望》的寫作背景。2輩シ趴渭，出示邊塞的風光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨特意境。(2)學生互讀互評。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。教師板書：古詩三首。2崩識斂⒈乘腥首古詩?！洞和肥翘拼笤娙硕鸥Φ奈逖月稍姡?句寫景，借景抒情；后4句敘事，借敘事抒情。2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。王昌齡(698～757)，字少伯，長安(今陜西西安)人。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。激勵學生大膽質(zhì)疑。6敝傅祭識梁罅驕洹四、賞讀全詩，背誦全詩1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災該讀。不少研究者把杜甫的生平分為四個時期，即讀書與壯游期，困守長安期，戰(zhàn)亂流離期和飄泊西南期。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。4弊遠磷暈潁結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩的大意，并激勵學生大膽質(zhì)疑。四、拓展延伸，積累內(nèi)化課外收集、閱讀杜甫有關(guān)憂國憂民的詩篇。戚繼光堪稱軍事家，對練兵、冶械等都有獨特創(chuàng)見。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。一年三百六十日，都是（）?！窘虒W重點、難點】抓住關(guān)鍵詞，引導學生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。讀出詩詞的節(jié)奏。讀詩首先應該讀準字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導學生學會辨析字音，尤其要掌握一定的學習方法。四、展開想象，讀出詩情1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。)伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。此時，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機，倒不如像他這樣，在勞動中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。這首詩淺白如話，充滿情趣，全詩直接把目光聚焦到兒童身上，生動描寫了兒童的稚氣行為。要結(jié)合古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，培養(yǎng)學生自主探究學習古詩的方法，引領(lǐng)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人豐富的內(nèi)心世界?！睅熣f：“兒童散學歸來早，”生對：“忙趁東風放紙鳶。o）”兩個字的讀音。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪。他倆撐著船兒慢慢地前進。師：能讀出自己的感受嗎？（指讀第一、二行）（其他預設學生活動略）（3）師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么？（引導感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明?！绢A設】生：為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢？??師：孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢？想象一下。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧！（齊讀全詩）師介紹詩人：（課件出示——楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人。草滿花堤⑤水滿溪。⑤【花堤】鮮花盛開的堤岸。冰心奶奶曾說過：除了宇宙，最可愛的就是兒童。師：“讀詩要慢一點”師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長一點。師：一會趴著一會躺著，很悠閑。師：從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認真。師：如果讓你去種地，你去會和誰去種地？生：和我老婆（笑）師：大兒子在種地，想著誰？生：想著年老的父母師：哪里看出真的年老了？ 生：從“白發(fā)”可以看出來。（一個學生讀）師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？（生讀）（師糾正讀錯的地方）師：你們先看到什么畫面？生：看到“低小的茅檐”??（生讀）師：你還看到什么畫面？生：兩個老人，喝醉了酒，親熱地聊天。師：大家齊讀一遍。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩。三、以小組合作學習為主：先整體閱讀古詩，初步感知詩歌表現(xiàn)得畫面情景。競賽辦法：由每個小組選派一名學生作為打分評委，根據(jù)得分評出古詩學習優(yōu)勝組合古詩學習能手若干名。學習第一首古詩《望廬山瀑布》。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。所以“生”這個字作者用得非常好。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。③指導朗讀①理解詞語，體會詩意。②指導朗讀?！渡叫小愤@題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。愛：真愛，留戀的意思。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。教具：掛圖、課件、資料。，綻開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。板書：《早梅》………白玉條似玉………傍西橋不知……花先發(fā)如雪疑是……雪未消