【正文】 ，綻開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。②指導朗讀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。競賽辦法：由每個小組選派一名學生作為打分評委，根據(jù)得分評出古詩學習優(yōu)勝組合古詩學習能手若干名。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩。（一個學生讀）師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？（生讀）（師糾正讀錯的地方）師：你們先看到什么畫面？生：看到“低小的茅檐”??（生讀）師：你還看到什么畫面？生：兩個老人，喝醉了酒，親熱地聊天。師：從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認真。師：“讀詩要慢一點”師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長一點。⑤【花堤】鮮花盛開的堤岸。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧?。R讀全詩）師介紹詩人：（課件出示——楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋，南宋詩人。師：能讀出自己的感受嗎？（指讀第一、二行）（其他預設學生活動略）（3）師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么？（引導感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪?！睅熣f：“兒童散學歸來早，”生對：“忙趁東風放紙鳶。這首詩淺白如話，充滿情趣，全詩直接把目光聚焦到兒童身上，生動描寫了兒童的稚氣行為。)伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機引入其他與“牧童”有關的詩。讀詩首先應該讀準字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導學生學會辨析字音，尤其要掌握一定的學習方法?！窘虒W重點、難點】抓住關鍵詞，引導學生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。一年三百∥六十日，都是橫戈∥馬上行。四、拓展延伸，積累內化課外收集、閱讀杜甫有關憂國憂民的詩篇。2苯淌Ψ抖痢3敝傅佳生讀好節(jié)奏，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。6敝傅祭識梁罅驕洹四、賞讀全詩，背誦全詩1弊雜勺楹狹廢岸痢2閉故靖魴災該讀。3庇米約合不兜姆絞蕉潦文，做到把字音讀正確，讀通詩句。2彼卸涼攀，想象詩句描繪的景象和意境，體會詩中表達的思想感情。2崩識斂⒈乘腥首古詩。他的詩語言簡潔洗煉，韻味深長。2輩シ趴渭，出示邊塞的風光圖片，感受邊關雄渾蒼茫的獨特意境。2卑迨欏洞和》，解題。三、背誦全詩，總結歸納1毖生自由練習讀。二、理解詩意，體會情感1毖生自讀，認識“驅、馳、戈”三個生字?！窘虒W目標】1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進一步感受詩詞的豐富內涵。①你認為“鋪”應該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音，使學生在此過程中進一步感受漢字音、形、義的內在聯(lián)系。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。3．將《牧童》改寫成一篇小短文。【教學課時】一課時【教學過程】一、導入，引童趣：游戲“對詩”，激童趣：（1）師：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“對詩”游戲吧?。?）師說：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進啊！三、品讀，享童趣：(一)創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：（伴著悠揚的音樂，課件呈現(xiàn)相關動態(tài)畫面：伴著明媚春光，詩人乘坐著小船輕輕駛到安仁的小河上，這時另一葉小舟上的倆孩童吸引了他。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！睅煟阂筛]頓解，此刻詩人心中又會想些什么呢？【預設】生：或許他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。②【鉦】古代一種像鑼的樂器。《清平樂村居》出示音樂師：你聽到了什么？學生匯報師：誰來把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”師：帶著這個字音再讀一讀。師：還有哪里可以看出來？生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩詞的語言和我們不一樣。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。（師生齊背）師：請大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。（5）品讀抓詩意：完成課后第二題。明確：李白。“掛”：懸掛。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。，向同學和老師請教。情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。石徑：石頭小路。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。三、遷移練習：選擇其中的一首古詩，結合插圖，展開合理的想象，改成一篇寫景的文章。重、難點：借助注釋知道三首古詩的大意，想象詩歌描繪的景色，體會詩人的情感。師：如果用自己的話，你打算怎么寫生：茅檐低小，溪上輕輕草??師：趕快動筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂，學生寫。生：他們微微有點醉意，兩個人在一起聊天。師：“無賴”這個詞聽說過嗎？生：我媽媽的單位上有個阿姨的孩子，回來不寫作業(yè)，那個阿姨就說他的孩子有點“無賴”師：有點不聽話的意思。（2）學生交流匯報。師：再讀讀詩，找出詩中“點化詩境”用得精妙的詞？【預設】生：這個“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。詩人立在船頭觀望。）學生描繪“想象的畫面”，感受小童“天真童稚、聰明淘氣”。今天，咱們就一起用心地讀讀詩人楊萬里筆下的“童年”吧！看老師板書課題，齊讀，從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過安仁）【預設】生：讀了詩題，我知道詩人乘舟路過安仁縣。能借助注釋，結合相關資料，理解詩句的意思。村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。)3．小結：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童那悠揚的笛聲。山——水青山——綠水曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。6畢胂笠幌掄馕喚軍在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的情景。本詩是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的詩作。烽火∥連三月，家書∥抵萬金。六、拓展延伸，積累提高1筆占一些王昌齡的詩讀一讀。秦時／明月∥漢時／關，萬里／長征∥人／未還。教學時間3課時?！恶R上作》是明代抗倭名將、軍事家戚繼光的七言絕句，表達了一個軍人為國盡忠的豪情和戎馬生涯的英雄本色。安史之亂起，被濠州刺史閭丘曉殺害。結合歷史知識理解詩句的含義。7月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中為叛軍俘獲，帶到長安。（1）讀了“國破山河在，城春草木深”，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？詩人看到這些景象，是怎樣的心情？（凄愴之情）（2）美好的春景，在詩人看來卻“花濺淚”“鳥驚心”，