【正文】 讀準(zhǔn)字音，讀通順。欣賞評價(jià)。教師點(diǎn)撥——荷盡：荷花枯萎； 擎雨盞：托住雨珠的葉子； 菊殘：菊花凋謝； 傲霜：不怕風(fēng)霜；君：您，古代對人的尊稱； 橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。(詞語可課前板書，也可做成卡片。)：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……（引讀全詩、嘗試背誦。）二、初讀古詩，了解詩意，同桌互讀，小組讀、齊讀。第一課時(shí):山行教學(xué)目標(biāo)“徑、斜”2個(gè)生字，會寫“寒、徑、斜、霜”4個(gè)字。，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。（3）如果此時(shí)你也與詩人一起來到了山腳下。，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。二、結(jié)合注釋，了解大意。齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。，并交流自己的背誦方法。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。（1）秋風(fēng)吹動梧桐樹葉發(fā)出蕭蕭的聲音，如果是你面對這種情景，你會有什么感受？（2）這陣秋風(fēng)不僅吹動了落葉，還吹動了什么？（3）詩人看到挑促織，又會想到什么？（4）離開家鄉(xiāng)，孤單一人，此時(shí)詩人最想念誰？ 。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生借助注釋、插圖、課后習(xí)題及《預(yù)習(xí)單》自主了解詩歌。指名讀、師范讀（正音）、分小組讀，齊讀。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？ 6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。二、初讀課文，自學(xué)生字?！皬?、贈、橙、挑”是左窄右寬，“斜、殘”左右等寬。（5）點(diǎn)評1~2個(gè)。2．指導(dǎo)朗讀：2句稍微低緩，4句高亢，橙黃橘綠讀的地稍慢一些。1．自由朗讀。1．師范讀古詩?！渡骄忧镪浴诽?王維 空山新雨后，天氣晚來秋。，除了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美好，一是感受用詞的美好，而是通過想象體會詩歌所描寫的景象的美好。白云應(yīng)該畫在人家的哪里呢？有的學(xué)生說：“畫在房子下面”，有的說：“畫在山頂上”，有的說：“應(yīng)該圍繞在房子上，因?yàn)樯胶芨?，云在飄浮，房子只是隱隱約約而見。即使自己理解了，也不知該如何傳達(dá)給學(xué)生。雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。品詞也是本節(jié)課的一大重點(diǎn)，如何抓住文中的重點(diǎn)字詞來理解詩文內(nèi)容，我想法設(shè)法重現(xiàn)古詩中的情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑸舷挛穆?lián)系起來進(jìn)行分析想象，使學(xué)生能夠感同身受并且理解詩人的苦悶之情。第四篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形。教學(xué)難點(diǎn)憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。（2）指名學(xué)生讀，師生評議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。，熟讀成誦。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。三、借助注釋，理解詩意。全班同學(xué)齊讀詩歌。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。板書設(shè)計(jì)稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂。為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。，教師評議，相機(jī)小結(jié)。：用自己的話說說詩句的意思。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。）。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。，并能用自己的話說出