【正文】 這道數(shù)學(xué)題怎么做呢？我思索起來(lái)?． 3．姑且：表示暫時(shí)地。五、解難答疑老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語(yǔ)。（1）“我”到京城幾年了？（2）什么增長(zhǎng)了作者的壞脾氣？（3）“我”坐車去干什么？（4）路上發(fā)生了什么事？“我”認(rèn)為怎么了？車夫干什么了？（5）“我”感悟到了什么啟示？注意：小組學(xué)習(xí)時(shí)，要有朗讀、討論、互相糾錯(cuò)。2．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫(huà)出或摘抄下來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．（一）教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法。重點(diǎn)掌握教材中列舉的“幸而、剎時(shí)、思索、姑且、時(shí)時(shí)、分明、裝腔作勢(shì)、自討苦吃”8個(gè)詞語(yǔ)。第一篇：《一件小事》教學(xué)設(shè)計(jì)《一件小事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力。3．句型學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在小組中自己查字、詞典來(lái)了解課文中生字和詞語(yǔ)的意義和用法。1．掌握本課句型的用法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握“雇、兜、饞、憎、躊、躇、榨、滯、裁”9個(gè)生字。要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高閱讀速度，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。（二）檢查學(xué)生朗讀課文情況。推測(cè)詞義只要大致正確即可，教師可在外圍適當(dāng)指導(dǎo)，盡量由學(xué)習(xí)自主完成。詞語(yǔ)例釋：1．幸而：幸虧。近義詞：暫且。對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)，我們要立場(chǎng)分明。2．教師或各小組組長(zhǎng)記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3．理解作者的寫(xiě)作意圖，呼喚人們關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)中的普通人。（1）“我”坐車去干什么？（2）路上發(fā)生了什么事？“我”認(rèn)為怎么了？車夫干什么了？ 2．句型：“好容易??”、“幸而??”、“愈??愈??”。①幸而火災(zāi)隱患及時(shí)消除，否則后果不堪設(shè)想。提問(wèn)：“我”有什么感悟？四、課文教學(xué)總結(jié) 1．歸納文章的結(jié)構(gòu)。3．反思本課教學(xué)中的不足之處，以利于改進(jìn)教學(xué)。四、說(shuō)的訓(xùn)練 1．方法和任務(wù)。2．找出課后練習(xí)中題型設(shè)置、活動(dòng)組織形式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面存在的不足之處，以利于改進(jìn)。二、教學(xué)過(guò)程（一）自讀課文。（可以互相討論。地震可以撼動(dòng)山岳，卻撼動(dòng)不了中國(guó)人民的意志。4．叫苦連天：不斷叫苦，形容十分痛苦，煩惱。8．?dāng)S：扔，投。教師對(duì)學(xué)生遇到的生字詞和疑難句式不作講解，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)查字、詞典及通過(guò)聯(lián)系上下文意思來(lái)基本理解課文內(nèi)容即可，不作書(shū)面表達(dá)方面的過(guò)多要求。題目為“一件小事”。六、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．修改完成的作文。雖然媽媽墩了屁股，但是媽媽很高興。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把這件小事寫(xiě)完整，生動(dòng)具體。寫(xiě)清楚記敘文的六要素。（出示課件，舉例幫助理解，拓寬思路）要寫(xiě)出自己對(duì)這些小事的看法及真實(shí)感受，不要唱高調(diào)。2生齊讀作文歌和記敘文六要素，鞏固寫(xiě)作要點(diǎn)。）（二）審題：體裁。關(guān)鍵是你要會(huì)從這些平凡的小事中，抓住別人看不見(jiàn)的道理來(lái)寫(xiě)。（一）寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)1一般來(lái)說(shuō)，一件事情總會(huì)有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。越是變化快的地方越要細(xì)致描述，越是人物行動(dòng)的地方越要仔細(xì)描述，越是容易忽略的細(xì)節(jié)越要注意描述。孩子們，在寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)時(shí)，一定要按一定的順序把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)完整。所以啟示也要突出一個(gè)“真”字，而且我們的啟示應(yīng)該新穎、獨(dú)特、深刻，不能說(shuō)空話和套話，這樣才能使自己的文章與眾不同。第四組課文中《釣魚(yú)的啟示》就是一篇優(yōu)秀的范文，作者詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯用了哪些方法將事情寫(xiě)具體的？是怎樣自然引出釣魚(yú)給他的深刻、真實(shí)啟示的呢？我們來(lái)具體聊聊吧！課文是按什么順序敘述的？釣魚(yú)部分用了哪些方法將事情寫(xiě)具體的，你能舉例說(shuō)明嗎？在釣魚(yú)和啟示中間還寫(xiě)了什么呢？是怎樣把放魚(yú)部分寫(xiě)具體的呢？從釣魚(yú)這件事情中得到的啟示是什么呢？詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯是怎樣將釣魚(yú)和2啟示自然銜接在一起的呢？詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯用了一句“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了”，將“小事”與“啟示”自然地銜接在了一起。分析提綱范例。學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)句錯(cuò)誤。今天的主題剛好也是說(shuō)“難忘”，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下生活中發(fā)生的令自己《難忘的一件小事》（板書(shū)：難忘的一件小事）（2）解題，理解本次習(xí)作重點(diǎn)師：請(qǐng)大家注意看我們的題目《難忘的一件小事》，大家能從題目中找出這次習(xí)作的關(guān)鍵詞嗎？生：學(xué)生反饋：難忘 小事師：沒(méi)錯(cuò)，這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：難忘、小事，你們覺(jué)得應(yīng)該是什么樣的事情才叫做小事呢？生：很平常的、日常生活中發(fā)生的事 師：對(duì)，可是為什么一件平常的事卻又令人難忘呢？那肯定是這件小事當(dāng)中大有玄機(jī)，小故事當(dāng)中含有大道理，我難忘，是因?yàn)閺倪@件小事中我明白了_______道理。（4）啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情，小組討論，邊說(shuō)邊記錄關(guān)鍵字詞師：老師剛才在描述事情的時(shí)候是不是這樣說(shuō)的呢？老師能這樣說(shuō)，你們能試著也說(shuō)一說(shuō)嗎？生：能師：那現(xiàn)在呢就請(qǐng)大家小組一起討論一下，你們都有什么難忘的小事呢？這些事可能是你自己經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；發(fā)生在生活中、學(xué)習(xí)中的使你高興、傷心、或者使你害怕、后悔的小事，這件小事的過(guò)程是怎么樣的呢？你從其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不一會(huì)兒，可憐的冰棍就被我“消滅”掉了，我隨手地把包裝紙扔在地上，繼續(xù)逛街。咦!那不是我剛才扔到地上的紙嗎?”小弟弟跑到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，您“掉”東西了。（7）小結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。俗話好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。看誰(shuí)寫(xiě)得又仔細(xì)又生動(dòng)。（老師講故事）師：大家覺(jué)得老師這個(gè)故事說(shuō)得怎么樣呢？ 生：詳細(xì)、生動(dòng)。習(xí)作內(nèi)容：(北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一單元)：難忘的一件小事：日常生活中的小事：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、體現(xiàn)中心。學(xué)生練寫(xiě)提綱，師巡視指導(dǎo)。俗話說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文?！靶∈隆焙汀皢⑹?