【正文】 累，使文章有血有肉，形成有機(jī)的整體。第四組課文中《釣魚(yú)的啟示》就是一篇優(yōu)秀的范文，作者詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯用了哪些方法將事情寫(xiě)具體的？是怎樣自然引出釣魚(yú)給他的深刻、真實(shí)啟示的呢？我們來(lái)具體聊聊吧！課文是按什么順序敘述的？釣魚(yú)部分用了哪些方法將事情寫(xiě)具體的，你能舉例說(shuō)明嗎？在釣魚(yú)和啟示中間還寫(xiě)了什么呢？是怎樣把放魚(yú)部分寫(xiě)具體的呢？從釣魚(yú)這件事情中得到的啟示是什么呢？詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯是怎樣將釣魚(yú)和2啟示自然銜接在一起的呢？詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯用了一句“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了”，將“小事”與“啟示”自然地銜接在了一起?；蚝x深刻的句子來(lái)命題，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等，也非常不錯(cuò)。分析提綱范例。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作指導(dǎo)一件小事的啟示不大的平凡的 普通的第五篇：《難忘的一件小事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)放 慢 鏡 頭 顯 工 夫?qū)氹u市麟游縣西街小學(xué) 邢芳紅課前導(dǎo)學(xué)本次習(xí)作的主題是《難忘的一件小事》，要求學(xué)生緊扣習(xí)作題眼只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫(xiě)具體，還要通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)“難忘”的情感，更好地體現(xiàn)文章的中心。學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)句錯(cuò)誤。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。今天的主題剛好也是說(shuō)“難忘”，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下生活中發(fā)生的令自己《難忘的一件小事》（板書(shū)：難忘的一件小事）（2）解題，理解本次習(xí)作重點(diǎn)師：請(qǐng)大家注意看我們的題目《難忘的一件小事》，大家能從題目中找出這次習(xí)作的關(guān)鍵詞嗎？生：學(xué)生反饋：難忘 小事師：沒(méi)錯(cuò)，這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：難忘、小事，你們覺(jué)得應(yīng)該是什么樣的事情才叫做小事呢？生：很平常的、日常生活中發(fā)生的事 師：對(duì)，可是為什么一件平常的事卻又令人難忘呢？那肯定是這件小事當(dāng)中大有玄機(jī)，小故事當(dāng)中含有大道理，我難忘，是因?yàn)閺倪@件小事中我明白了_______道理。師：對(duì)，老師之所以能講述得那么生動(dòng)，就是因?yàn)槔蠋熀芮宄赜浀卯?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，記得事情發(fā)生時(shí)我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。（4）啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情，小組討論，邊說(shuō)邊記錄關(guān)鍵字詞師：老師剛才在描述事情的時(shí)候是不是這樣說(shuō)的呢？老師能這樣說(shuō)，你們能試著也說(shuō)一說(shuō)嗎？生：能師：那現(xiàn)在呢就請(qǐng)大家小組一起討論一下，你們都有什么難忘的小事呢？這些事可能是你自己經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；發(fā)生在生活中、學(xué)習(xí)中的使你高興、傷心、或者使你害怕、后悔的小事，這件小事的過(guò)程是怎么樣的呢？你從其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。同學(xué)們，今天我們先來(lái)修改一下某某同學(xué)的作文。師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯(cuò)，老師覺(jué)得能當(dāng)伯樂(lè)的同學(xué)也很棒，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下課！學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：有一件事，雖然已經(jīng)過(guò)去了大半年，但我仍然記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。不一會(huì)兒，可憐的冰棍就被我“消滅”掉了，我隨手地把包裝紙扔在地上，繼續(xù)逛街。回頭望去，小弟弟已經(jīng)跑去他媽媽的身旁了，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，謝謝您!”這件事已經(jīng)過(guò)了大半年了，但是我還記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。咦!那不是我剛才扔到地上的紙嗎?”小弟弟跑到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，您“掉”東西了。由于天氣太熱，所以媽媽給我買了一條冰棍。（7）小結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。大家要仔細(xì)聽(tīng)??！在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)讀？（相機(jī)板書(shū)）結(jié)合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？請(qǐng)聽(tīng)老師的總評(píng)：（4）佳作欣賞在評(píng)改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè)，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。俗話好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘?？凑l(shuí)寫(xiě)得又仔細(xì)又生動(dòng)。（3）提出寫(xiě)作要求事件的敘述結(jié)構(gòu)，文章寫(xiě)得清楚明白，有頭有尾；注重事件過(guò)程的描寫(xiě)，把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。（老師講故事）師：大家覺(jué)得老師這個(gè)故事說(shuō)得怎么樣呢？ 生：詳細(xì)、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（1）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課。習(xí)作內(nèi)容：(北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一單元)：難忘的一件小事：日常生活中的小事：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、體現(xiàn)中心。在筆下生花當(dāng)中也已為學(xué)生指出了寫(xiě)作的重點(diǎn)：雖然題目要求寫(xiě)小事，但要寫(xiě)出為什么這件小事卻令人難忘，取材廣泛，學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生練寫(xiě)提綱，師巡視指導(dǎo)。中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。俗話說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。“小事”和“啟示”要做到銜接自然。提醒孩子們，觀察事情時(shí)，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過(guò)，更要注意觀察事情的結(jié)果。（二）寫(xiě)好啟示本次習(xí)作最難的是寫(xiě)什么呢？是寫(xiě)好啟示。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，心里要清清楚楚、明明白白。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)可以取得“以細(xì)微處見(jiàn)精神”的藝術(shù)效果。孩子們，怎樣將事情寫(xiě)具體呢？寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，要將事情寫(xiě)具體，必須仔細(xì)描寫(xiě)人物的（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)）。在敘述事情的經(jīng)過(guò)時(shí)需要注意些什么呢？敘述事情的經(jīng)過(guò)，要注意三點(diǎn)：一是要完整。四、寫(xiě)法指導(dǎo)，做好鋪墊。我們既可以選發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以選發(fā)生在家庭里的小事，還可以選發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以選正面的，也就是好的方面的小事，還可以選反面的，不好的事；能選自己親身經(jīng)歷的小事，也能選你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)選擇的材料必定要真實(shí)，著名作家、教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“文章必須從真實(shí)的生活中