【正文】 。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？2.（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、結(jié)合注釋，了解詩意，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。詩人的心里有什么感覺？他會想到什么？ “情”。四、觀察生字，練習(xí)書寫，讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。2．有感情地朗讀課文，背誦3首古詩，默寫《山行》。教學(xué)重點，借助注釋、插圖、聯(lián)系生活等方式理解詩意。教學(xué)難點體會詩中的意境，感受秋天的美好之處。2．教師準(zhǔn)備課件。我們一起了解第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、導(dǎo)入新課《古詩三首》并板書，生齊讀課題。（相同點，不同點：注釋、四會字等）三、初讀課文，整體感知，說說這三首描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？指名說（霜葉、寒山、橙黃橘綠、梧葉、秋風(fēng)）《山行》，學(xué)習(xí)第一首古詩。，理解詩意。前面回答正確的學(xué)生有權(quán)利提問下一個生回答。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。四、研讀古詩，體會詩韻。(生提問)2．生研究所提出的問題，先獨立研究再小組討論。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。透過這個紅字，我仿佛看到了??是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?？五、指?dǎo)誦讀詩句。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩送給劉景文，我們一起欣賞這首詩。1．PPT出示生字，指名讀，師正音并范讀。2．自由讀，標(biāo)出易讀錯的字，小組交流識字方法。4．指導(dǎo)易讀錯字：“斜”；“徑、贈、橙”是后鼻音，也都是形聲字，可借助形聲字規(guī)律認讀；“挑、行”是多音字，結(jié)合注釋及詩意理解。（1）左右結(jié)構(gòu)：7個。強調(diào)“橙”右邊“登”上半部分書寫不能多點、少撇，生觀察并書空。（2）上下結(jié)構(gòu)：4個?！皻垺庇疫叺男便^要寫得舒展，不要忘寫右上角的點。寒、霜、菊、橙、殘、送（4）練習(xí)書寫以上5字，每字一遍（1號本），師巡查，并注意糾正書寫姿勢。（巡查過程拍照，并上傳到電腦展示）三、再讀感悟，想象畫面。2．小組內(nèi)討論交流，師相機點拔。，感受秋天的美，想象秋天豐收的景象。1．教師描述詩意，生想象詩歌所描繪的畫面。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？第三課時一、故事導(dǎo)入。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。(課件顯示課題——夜書所見)二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。讀通、讀正確。3．出示幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的 特點。三、再讀感悟，理解詩意。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。3．(出示幻燈片：參考答案)師重點點撥理解： 答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。4．有感情朗讀。？（出示幻燈片生自由誦讀）。明月松間照，清泉石上流。、形式多樣化。，課堂不連貫，過度不自然。按照此教學(xué)設(shè)計，3課時講不完。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡誦讀詩歌?！边@是我們?nèi)昙壣蟽缘谝粏卧械囊皇坠旁?，雖然是七律詩，但我們班的學(xué)生依然能做到熟讀成誦，有一定的語感，并且知道一些常規(guī)的停頓。詩中描寫了哪些景物？學(xué)生說到“白云生處有人家。隨著學(xué)生的回答，我在黑板上畫出了一座遠山。”“是啊，作者從飄浮的白云里隱隱約約地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全看不見了。在后來的默寫中沒有學(xué)生寫錯字。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。對于上古詩這類課文，確實心中沒底，畢竟他距離我們太遙遠，且理解起來難度很大。但是沒辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。再讓他們理解這首詩的題目，沒想到他們一下就說出來了，讓我欣喜不已。因此我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的認識。古詩該如何進行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！夜書所見 教學(xué)反思《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風(fēng)落葉，倍感孤獨郁悶，加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩。本詩景象鮮明，反襯出游客的孤寂失落之情及深深思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。在這首詩的教學(xué)中，我認為教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。充分尊重學(xué)生的個性化朗讀感受，在讀的基礎(chǔ)上，通過圖文結(jié)合、啟發(fā)想象、練習(xí)說話、讀背詩文等，大大增強了課堂上的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和積極性。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生感悟出了詩的內(nèi)涵，更學(xué)會了閱讀。通過這節(jié)課，我有幾點想法：一是在語文教學(xué)中對孩子進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。二是在教學(xué)前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)中的提問，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師將古詩中抽象的意境，用學(xué)生喜聞樂見的簡筆畫的形式呈現(xiàn)給他們，直觀、便于理解，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。、背誦古詩。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學(xué)重點，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形。，能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入