【正文】 一片日邊來。，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看。）？（指名配樂朗誦。請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦表達出詩中的情。（配樂）六、學習生字，指導書寫（課件出示11）斷楚至孤帆，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。，重點對以下幾個字進行范寫指導。下面是橫勾，不是禿寶蓋?！胺薄笥医Y構，第五筆是橫折彎鉤。七、總結拓展，積累運用。同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！【設計意圖：運用多媒體課件介紹作者李白，有效地吸引了學生的注意力。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。增強理解詞語的能力。訓練學生理解和欣賞詩句的能力。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。1.《望天門山》是代詩人所作，人稱，他寫了大量歌頌祖國河山的詩篇，我知道的還有《》《》。一詞寫出了天門山的山勢奇險；一、二句中、兩個字寫出了長江沖決一切奔騰向前的水勢；二、三句中、寫出了水和山的顏色美。:：三、課外拓展。如寫山的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，寫水的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。由學生背誦最喜歡的古詩引出今天要學的詩，然后，安排自學，讓學生有獨立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強調學生的積極參與，鼓勵學生學生查閱工具書、查閱資料理解詩意，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。二、與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。不足之處：在教學中教師只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎上體會作者的思想感情，應該運用各種方法去激發(fā)學生的想象力，因勢利導地引導學生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的畫面，并鼓勵學生不受詩句約束，大膽想象。了解詩句的大概內容。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。【教具準備】多媒體課件；課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。？（如果有去過的，請學生做簡單介紹。”人們把杭州西湖比作人間天堂，是因為那里風景優(yōu)美、氣候宜人，所以從古至今有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。板題：（課件出示13）《飲湖上初晴后雨》，學生齊讀課題。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡書傳》《東坡樂府》等。二、鼓勵交流，理解詩題。：通過讀題目，你讀懂了什么呢？，師生評議，教師小結：（1）知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。（3）知道了詩人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。看到這奇妙的景象，蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇——《飲湖上初晴后雨》。（課件出示16）突出顯示“飲”“初”“亦”“抹”“宜”。（1）課件出示詩句。②指導生字：yǐnchūy236。飲初亦抹宜指名讀，教師領讀，提示讀音：“亦、宜”整體認讀音節(jié)，“飲”前鼻音。③識記生字熟字加偏旁：飲=欠+饣初=刀+衤宜=且+宀減一減：跡辶=亦，根據學習古詩的經驗在課本上標出這首詩的節(jié)奏。（課件出示17）飲湖上初晴后雨宋（蘇軾）水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。（板書:《飲湖上初晴后雨》古詩），提示要讀出詩的節(jié)奏、韻律。四、品讀詩句，理解大意。，教師小結：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩題目、讀古詩詩句、查字詞典、聯系上下文、搜集資料……：（1）詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？（2）晴、雨時的西湖有什么不同的景象？（3）欣賞晴雨時的美景，詩人有怎樣不同的感受？。（一）賞讀“水光瀲滟晴方好”。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）這也讓我們了解到當時的天氣是怎樣的？（晴天。（好、美、妙、奇……）詩人怎么表達自己的感情的？（方好。）你是怎么知道的？（查字典。）？（西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。（二）賞讀“山色空蒙雨亦奇。）2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現。）3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、若隱若現……），請你用一個字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。）5.“亦”在這里是什么意思？（也。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。），讀出自己心中的感受。，雨天時西湖也美。（1）為了表現不同情況下的美把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。（四）賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。面對這么奇妙的景色，你要用什么詞語來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。），了解西子：西子指西施，它是春秋時期越過的美女。其中西施居首，是美的化身和代名詞。？（淡妝濃抹總相宜。）“濃抹”是什么意思？（濃重華麗的打扮。）？（不是，是在借西施來贊美西湖。）。）：讀出作者對西湖的的贊嘆之情。師范寫指導：“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎提，撇要注意避讓，捺可舒展。2．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。七、總結延伸，背誦積累，他的心情是怎樣的？（激動、興奮、高興……）。，留下了許多千古流傳的詩句和美文，請同學們利用課余時間搜集閱讀，并和同學一起分享。多媒體展示西湖美景，可以使學生感受西湖的美麗?！俊驹O計意圖：交流學習古詩的方法，為自主探究詩句意思做好充分的準備。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。（1）詩中寫西湖晴天景色優(yōu)美的句子是：。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。3.（1）水光瀲滟晴方好。《飲湖上初晴后雨》一天，蘇軾和他的朋友一起來到西湖劃船、吟詩、喝酒作樂……他當時，晴空萬里，西湖十分美麗，他們盡情地一邊喝酒一邊欣賞著西湖的美麗景色。微風把岸邊花草樹木的清香送到船上，是那么讓人心醉……他們玩得興致正濃時，天上卻飄下了絲絲細雨。蘇軾端起酒杯一飲而盡，連聲贊嘆：“西湖不僅晴天十分美麗迷人，就連雨天也是那么奇妙誘人?。　迸笥崖犃?，若有所思地說：“西湖的美勝過春秋時期越國的美女西施呀！”蘇軾笑著說說：“要是把西湖比做天生麗質的絕代美女西施的話，那就太貼切了！西施不管是談雅的裝飾還是濃艷華麗的打扮，都顯得十分美麗?！蓖矍懊利悺⑵嫣氐木跋?，蘇軾詩興大發(fā)，他乘興寫下了一首絕世好詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！奔磁d為詩歌提名為——《飲湖上初晴后雨》。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。首先我從詩題入手，通過指導學生的朗讀來進一步理解題意，使學生在情感輪廓上有個大致的方向。在突破詩歌的教學難點，主要抓住“瀲