【文章內(nèi)容簡介】 石上流。教學反思 優(yōu)點：，重點引導(dǎo)生借助插圖等方法注釋理解詩意。、形式多樣化。缺點： ，超過20分鐘，尤其書寫指導(dǎo)過程，師范寫的字過多，應(yīng)控制在5個以內(nèi)。，課堂不連貫，過度不自然。，該寫板書的時候沒及時書寫。，按照此教學設(shè)計，3課時講不完。，除了體現(xiàn)教學目標，還應(yīng)引導(dǎo)學生感受詩歌的美好，一是感受用詞的美好，而是通過想象體會詩歌所描寫的景象的美好。激發(fā)學生學習詩歌的興趣，引導(dǎo)學生喜歡誦讀詩歌。第三篇：4 古詩三首 教學反思古詩三首 教學反思山行 教學反思“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@是我們?nèi)昙壣蟽缘谝粏卧械囊皇坠旁?，雖然是七律詩，但我們班的學生依然能做到熟讀成誦，有一定的語感，并且知道一些常規(guī)的停頓。在這樣的基礎(chǔ)上，我沒有像以往那樣進行逐詞逐句解釋，而是抓住本詩畫面感很濃的特點做了如下嘗試： 抓住“生”字，感受意境：在詩人杜牧眼中，這山中的美景就像一幅美麗的畫卷。詩中描寫了哪些景物？學生說到“白云生處有人家?！崩蠋熛氚阉嬒聛?，應(yīng)該在黑板上畫上哪些景物？生：我覺得首先要畫一座很遠的山，要畫白云和人家。隨著學生的回答，我在黑板上畫出了一座遠山。白云應(yīng)該畫在人家的哪里呢？有的學生說：“畫在房子下面”，有的說：“畫在山頂上”，有的說：“應(yīng)該圍繞在房子上，因為山很高，云在飄浮，房子只是隱隱約約而見?！薄笆前。髡邚娘h浮的白云里隱隱約約地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全看不見了?！蔽医又f到。在后來的默寫中沒有學生寫錯字。贈劉景文 教學反思《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；配有插圖，便于對詩意的理解。對于上古詩這類課文，確實心中沒底，畢竟他距離我們太遙遠，且理解起來難度很大。即使自己理解了，也不知該如何傳達給學生。但是沒辦法，作為教師，只有去適應(yīng)教材，而不能讓教材適應(yīng)我們，我也只好趕鴨子上架。在教學這首詩之前，我先對這首詩的詩人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩人和學生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目，沒想到他們一下就說出來了，讓我欣喜不已。對于剛進入二年級的學生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“擎雨蓋”、“傲霜枝”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來我重點對“擎雨蓋”、“傲霜枝”這兩個詞語進行了講解，并找來一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的認識。雖然孩子們對局部把握了，但由于教學上的不足，致使學生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進行教學，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有所提高！夜書所見 教學反思《夜書所見》是一首描寫客游在外的詩人因秋風落葉，倍感孤獨郁悶，加倍思念家鄉(xiāng)親人的古詩。由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。本詩景象鮮明，反襯出游客的孤寂失落之情及深深思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。這份濃郁的思鄉(xiāng)之情讓本詩讀來帶著長長的惆悵，但又不失親切感。在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。因此本節(jié)課我堅持以讀為主，在讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，將“讀”貫穿到整節(jié)課堂中去。充分尊重學生的個性化朗讀感受，在讀的基礎(chǔ)上，通過圖文結(jié)合、啟發(fā)想象、練習說話、讀背詩文等，大大增強了課堂上的學習樂趣，激發(fā)了學生學習的自主和積極性。品詞也是本節(jié)課的一大重點，如何抓住文中的重點字詞來理解詩文內(nèi)容，我想法設(shè)法重現(xiàn)古詩中的情境，讓學生能夠?qū)⑸舷挛穆?lián)系起來進行分析想象，使學生能夠感同身受并且理解詩人的苦悶之情。這一環(huán)節(jié)不僅讓學生感悟出了詩的內(nèi)涵，更學會了閱讀。當然，反思自己的教學過程，還有很多的不足：如在備課時只備教材，對學生考慮的不夠周到，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。通過這節(jié)課，我有幾點想法：一是在語文教學中對孩子進行學習方法上的指導(dǎo)是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準確地設(shè)計教學中的提問，巧妙地引導(dǎo)學生學習。古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在教學中，教師將古詩中抽象的意境，用學生喜聞樂見的簡筆畫的形式呈現(xiàn)給他們，直觀、便于理解，降低了學習難度，調(diào)動了學習的積極性。第四篇：古詩三首教學設(shè)計**經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學設(shè)計學校**市**小學任課教師周影影教學內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第3課時課型新授教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。、背誦古詩。，并能用自己的話說出詩句的意思。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教學重點，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。、背誦古詩。，能用自己的話說出詩句的意思。教學難點憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊美。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。，學生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。（板書：村晚宋代雷震）?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。