古詩三首教學(xué)設(shè)計詳細(xì)解讀(編輯修改稿)
2025-01-13 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？ 【設(shè)計意圖：廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。一個“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情?！? f、根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時地朗誦古詩中的句子，讀出自己體會到的詩 韻。 g、天為床，地為席，在清風(fēng)、明月中，和衣而臥，那是何等地自在，何等愜意。 h、一起誦讀此詩，能背的背。 3．這么悠閑的 童年生活，出自詩人呂巖的筆下。介紹作者。 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？呂巖就是“呂洞賓”，唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。呂洞賓到底成不成神仙我們不知道，但《牧童》的意境就像仙境一般。 4．再次齊誦古詩。 過渡：過著世外桃源般生活的牧童在月夜下很愜意。 三、作業(yè) （一）有感情地背誦古詩。 （二）默寫《牧童》。 （三）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 第二課時 學(xué)習(xí)第二首詩：《湖上雜詩》 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．有人說，年輕就是美麗，韶華易逝，青春易老。古今多少文人墨客用自己的靈動的筆抒發(fā)了自己對青春的眷戀，對年少的羨慕。今天，咱就一起走進(jìn)袁牧的《湖上雜詩》。 【設(shè)計意圖：教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！? 二．初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)效果，并想象畫面 1．自由朗讀兩首古詩。注意“異”、“羨”的讀音和寫法。 2．指名誦 讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分： “葛嶺 /花開 /二月天 ,游人 /來往 /說神仙。老夫 /心與 /游人異 ,不羨 /神仙 /羨少年?！? 【設(shè)計意圖：通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏?！? 3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《湖上雜詩》這首詩中，看到了怎樣的畫面？
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