【正文】 。《古詩(shī)二首》，與4《古詩(shī)三首》對(duì)比，生找區(qū)別。（相同點(diǎn)，不同點(diǎn)：注釋、四會(huì)字等）三、初讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)這三首描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？指名說(shuō)（霜葉、寒山、橙黃橘綠、梧葉、秋風(fēng)）《山行》，學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。指名讀、師范讀（正音）、分小組讀，齊讀。，理解詩(shī)意。把不理解的地方畫出來(lái)，4人小組交流并準(zhǔn)備提問(wèn)。（師引導(dǎo)，生提問(wèn)答。前面回答正確的學(xué)生有權(quán)利提問(wèn)下一個(gè)生回答。）5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？ 寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？ 白云、人家。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？ 6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2．生研究所提出的問(wèn)題，先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了?? “石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了??聽(tīng)到了?? 詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了??是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。六、作業(yè)誦讀并默寫古詩(shī)《山行》第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入。古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他很有才華，可50歲了還沒(méi)被朝廷重用，所以整天悶悶不樂(lè)，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩(shī)送給劉景文，我們一起欣賞這首詩(shī)。二、初讀課文，自學(xué)生字。1．PPT出示生字，指名讀，師正音并范讀。開火車讀，齊讀。2．自由讀，標(biāo)出易讀錯(cuò)的字，小組交流識(shí)字方法。，歸納總結(jié)識(shí)字方法。4．指導(dǎo)易讀錯(cuò)字：“斜”；“徑、贈(zèng)、橙”是后鼻音，也都是形聲字，可借助形聲字規(guī)律認(rèn)讀；“挑、行”是多音字，結(jié)合注釋及詩(shī)意理解。5．出示會(huì)寫字，指名歸類。（1）左右結(jié)構(gòu)：7個(gè)?！皬健①?zèng)、橙、挑”是左窄右寬，“斜、殘”左右等寬。強(qiáng)調(diào)“橙”右邊“登”上半部分書寫不能多點(diǎn)、少撇，生觀察并書空?！皠?、斜”左邊部分的捺變點(diǎn)，右邊部分要寫的長(zhǎng)一些。（2）上下結(jié)構(gòu)：4個(gè)。“寒、蓋、菊”要寫的緊湊。“殘”右邊的斜鉤要寫得舒展，不要忘寫右上角的點(diǎn)。（3）指出難寫字，說(shuō)筆畫，師范寫并再次強(qiáng)調(diào)難寫易錯(cuò)筆畫。寒、霜、菊、橙、殘、送（4）練習(xí)書寫以上5字，每字一遍（1號(hào)本），師巡查，并注意糾正書寫姿勢(shì)。（5）點(diǎn)評(píng)1~2個(gè)。（巡查過(guò)程拍照，并上傳到電腦展示）三、再讀感悟，想象畫面。1．自由讀，結(jié)合注釋插圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)討論交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流，出示荷、菊兩種景物不同季節(jié)的圖片，生判斷詩(shī)中描 繪的圖片，欣賞殘菊的美。，感受秋天的美，想象秋天豐收的景象。四、發(fā)揮想象，有感情的誦讀。1．教師描述詩(shī)意，生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。2．指導(dǎo)朗讀：2句稍微低緩，4句高亢，橙黃橘綠讀的地稍慢一些。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？第三課時(shí)一、故事導(dǎo)入。我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見(jiàn))二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。讀通、讀正確。，師點(diǎn)評(píng)并正音。3．出示幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的 特點(diǎn)。4．借助插圖和注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。三、再讀感悟，理解詩(shī)意。1．師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(幻燈片出示問(wèn)題)問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3．(出示幻燈片：參考答案)師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解： 答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是觸動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。四、拓展閱讀。？（出示幻燈片生自由誦讀）?！渡骄忧镪浴诽?王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉