【正文】 音，如果是你面對這種情景，你會有什么感受？（2）這陣秋風(fēng)不僅吹動了落葉，還吹動了什么？（3）詩人看到挑促織，又會想到什么？（4）離開家鄉(xiāng)，孤單一人，此時詩人最想念誰？ 。，并交流自己的背誦方法。二、結(jié)合注釋，了解大意。（3）如果此時你也與詩人一起來到了山腳下。，理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。）二、初讀古詩，了解詩意，同桌互讀，小組讀、齊讀。)：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。教師點撥——荷盡：荷花枯萎； 擎雨盞：托住雨珠的葉子； 菊殘：菊花凋謝； 傲霜：不怕風(fēng)霜；君：您，古代對人的尊稱； 橙黃橘綠時：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。二、結(jié)合注釋，了解詩意，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。我們一起了解第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生提問)2．生研究所提出的問題，先獨立研究再小組討論。2．自由讀，標(biāo)出易讀錯的字，小組交流識字方法。2．小組內(nèi)討論交流，師相機(jī)點拔。3．出示幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。、形式多樣化。在后來的默寫中沒有學(xué)生寫錯字。本詩景象鮮明，反襯出游客的孤寂失落之情及深深思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的?！境鍪菊n件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景?！洞逋怼肥悄纤卧娙死渍饎?chuàng)作的一首七言絕句。教學(xué)難點憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，熟讀成誦。，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。因此，在教學(xué)中，教師將古詩中抽象的意境，用學(xué)生喜聞樂見的簡筆畫的形式呈現(xiàn)給他們，直觀、便于理解，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的認(rèn)識。隨著學(xué)生的回答，我在黑板上畫出了一座遠(yuǎn)山。？（出示幻燈片生自由誦讀）。(課件顯示課題——夜書所見)二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。寒、霜、菊、橙、殘、送（4）練習(xí)書寫以上5字，每字一遍（1號本），師巡查，并注意糾正書寫姿勢。古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩送給劉景文，我們一起欣賞這首詩。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。教學(xué)難點體會詩中的意境，感受秋天的美好之處。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。讀時要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。背誦課文。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。、背誦并默寫課文。）四、觀察生字，練習(xí)書寫1．出示“寒、徑、斜、霜”4個字，指名說字形特點及識記方法。)。板書設(shè)計第三課時：夜書所見教學(xué)目標(biāo)“橙、橘、挑”3個字，會寫“橙、送、挑”3個字。3．能借助注釋，大致理解詩意，能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。（師引導(dǎo)，生提問答。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。“寒、蓋、菊”要寫的緊湊。我國宋代有個詩人叫葉紹翁。答案二：一是觸動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。在這樣的基礎(chǔ)上，我沒有像以往那樣進(jìn)行逐詞逐句解釋，而是抓住本詩畫面感很濃的特點做了如下嘗試： 抓住“生”字，感受意境：在詩人杜牧眼中，這山中的美景就像一幅美麗的畫卷。對于剛進(jìn)入二年級的學(xué)生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“擎雨蓋”、“傲霜枝”這樣的詞語。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。【出示課件3】學(xué)生自由閱讀。：用自己的話說說詩句的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。天真可愛第五篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時共課時第2課時課型