【正文】 邊讀邊把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫(huà)出或摘抄下來(lái)。五、解難答疑老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語(yǔ)。我們的老師向來(lái)獎(jiǎng)罰分明。2．學(xué)生準(zhǔn)確理解課文中具有代表性的句型并熟練運(yùn)用?！靶叶保盒液?、幸虧。注意學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)觀察他們?cè)跁?shū)面表達(dá)中的表現(xiàn)，找出學(xué)生出錯(cuò)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。五、評(píng)價(jià)與反思1．觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3．學(xué)生自主完成閱讀和課后練習(xí)。她不僅欽佩這位老教授的博學(xué)多識(shí)，而且還喜歡他的和藹可親。注意：自讀課文屬于泛讀性的學(xué)習(xí)材料，以積累詞匯量和培養(yǎng)閱讀興趣為目的。2．總結(jié)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)際交際的情況，針對(duì)思路不清、邏輯混亂的現(xiàn)象，提出解決辦法。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘生活中最平常的小事，寫(xiě)清這件小事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)。不要總是想著寫(xiě)大事，不要一開(kāi)口就是大人腔。（一）我們這次作文的主題是：一件小事的啟示，你從這個(gè)主題中你捕捉到了哪些信息？（所選的小事是文章的主要事件，啟示是文章的中心。怎樣才能將今天的作文寫(xiě)好呢？我們一起來(lái)分析分析。是按地點(diǎn)變化的順序來(lái)觀察，還是按時(shí)間變化的順序來(lái)觀察，還是按總分的順序來(lái)觀察，還是按靜動(dòng)的順序來(lái)觀察等等，要做到有條不紊，心中有數(shù)。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人好的習(xí)作方法。在要求學(xué)生寫(xiě)作之前，讓學(xué)生口頭敘述、大膽暢言自己生活中的事件，并把所要事件的內(nèi)容用關(guān)鍵字記錄下來(lái)。也就是要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的道理語(yǔ)句通順，嘗試使用已學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句，讓文章更加生動(dòng)；不要求字?jǐn)?shù)，但要把事件、體會(huì)敘述完整必定不是三言兩語(yǔ)就能解決的。請(qǐng)你推薦給大家。老師說(shuō)過(guò)我們要做一個(gè)小公民，難道你們的老師沒(méi)教過(guò)嗎?”我忽然臉紅起來(lái)了，“是啊，連一個(gè)一年級(jí)小弟弟都知道要遵守規(guī)則，為什么我卻不能?”想到這里，我立即接過(guò)小弟弟手中的包裝紙向垃圾箱跑去，我把紙給扔了。好嗎？（3）典型共評(píng)：找2篇有代表性的文章。師：為什么你們會(huì)覺(jué)得生動(dòng)呢？ 生：從動(dòng)作、語(yǔ)言、表情上感覺(jué)到的。展示部分提綱。啟示應(yīng)該緊跟著事例來(lái)談，啟示應(yīng)該是事例部分順理成章的自然發(fā)展，所以，應(yīng)該根據(jù)所敘述的事例，水到渠成的得出一個(gè)啟示。細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要有兩大類(lèi)：一是行動(dòng)細(xì)節(jié)，二是心理活動(dòng)細(xì)節(jié)。”趕快在你聰明的腦子里搜索一下，你的身邊發(fā)生了什么小事給你留下了深刻的印象，同時(shí)也給了你很大的啟發(fā)。孩子們，跟老師一起做個(gè)小練習(xí)好嗎？請(qǐng)兩手交叉，放在自己的肩上，跟老師一起念，（我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒?。┌堰@三句話連起來(lái)念一遍。（出示課件，舉例幫助理解，拓寬思路）什么是有意義的事。教學(xué)生怎樣寫(xiě)身邊最有感觸的小事，能把事情的重點(diǎn)描寫(xiě)得生動(dòng)具體。2．活動(dòng)提示。在兇猛的敵人面前，戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，毅然頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗著。老鷹為了抓到小雞在和母雞不停地周旋。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。要求觀眾從表演的內(nèi)容是否完整，表演是否自然等方面進(jìn)行觀察，評(píng)出最佳表演小組。呼喚人們關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)中的普通人。常和“才”連用，用在敘述事情已完成的動(dòng)詞前。七、作業(yè)練習(xí)的安排（1）口頭作業(yè)：熟讀課文，加深對(duì)課文的理解。4．時(shí)時(shí)：一定時(shí)間內(nèi)某種動(dòng)作或行為多次發(fā)生；常常。1．在小組中，每個(gè)學(xué)生用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句或進(jìn)行交際運(yùn)用。導(dǎo)人：我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到許許多多的小事，有些我們已經(jīng)忘記了，有些卻深深地留在我們的記憶中。（二）教學(xué)難點(diǎn)。4．課文學(xué)習(xí)。2．詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)最底層的人們，是一個(gè)人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量一個(gè)人道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。體會(huì)課文以一件小事為主線貫穿文章的特點(diǎn)。1．朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解。2．思索：思考探求。7．自討苦吃：自己找苦吃。三、深學(xué)課文串講課文 12自然段：記憶深刻的一件小事的由來(lái)。同“越??越??”意思一樣，可以換用，多用于書(shū)面語(yǔ)。要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。2．書(shū)面作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)二至練習(xí)四。2．檢查練習(xí)完成情況。6．纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，演講的提綱經(jīng)過(guò)小組集體討論、修改后，推選代表在班里發(fā)言。我和媽媽一組，爸爸是守門(mén)員。大家想想，在我們的生活中，有哪些事是小事呢？小組討論，指名回答。出示記敘文六要素，提醒學(xué)生交代清楚。三、交流素材，開(kāi)拓思路。事情的開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。所以，文章的開(kāi)頭，與我們平時(shí)寫(xiě)的敘事文章一樣，可以用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)?；蚝x深刻的句子來(lái)命題，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等，也非常不錯(cuò)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。下課！學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：有一件事，雖然已經(jīng)過(guò)去了大半年，但我仍然記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。由于天氣太熱，所以媽媽給我買(mǎi)了一條冰棍。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（1）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課。中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。提醒孩子們，觀察事情時(shí)，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過(guò)，更要注意觀察事情的結(jié)果。孩子們，怎樣將事情寫(xiě)具體呢？寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，要將事情寫(xiě)具體，必須仔細(xì)描寫(xiě)人物的（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)）。我們生活中都有一些平凡，往往蘊(yùn)含著深刻道理的小事。）五、總結(jié)，生習(xí)作。（一）板書(shū)課題：“一件小事”（內(nèi)容不限，題目自理）（二）、出示習(xí)作要求：寫(xiě)身邊最有感觸的小事。就這樣，我踢了媽媽踢，我踢了媽媽踢。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)提議成立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，給各小組評(píng)分，并記錄成績(jī)。7．桅桿：船上掛船帆的高桿。三、我的小辭典1．意志：決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掃除課文中的生字、詞語(yǔ)障礙