【正文】 邊讀邊把自己認為重要的內容畫出或摘抄下來。五、解難答疑老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語。我們的老師向來獎罰分明。2．學生準確理解課文中具有代表性的句型并熟練運用?！靶叶保盒液?、幸虧。注意學生運用課文中的詞語和句式進行口語交際的能力，通過觀察他們在書面表達中的表現(xiàn)，找出學生出錯的基本規(guī)律和特點。五、評價與反思1．觀察和記錄學生的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵。3．學生自主完成閱讀和課后練習。她不僅欽佩這位老教授的博學多識，而且還喜歡他的和藹可親。注意：自讀課文屬于泛讀性的學習材料，以積累詞匯量和培養(yǎng)閱讀興趣為目的。2．總結學生口語實際交際的情況，針對思路不清、邏輯混亂的現(xiàn)象，提出解決辦法。教學重點：挖掘生活中最平常的小事，寫清這件小事的經過，寫出自己的內心體驗。不要總是想著寫大事，不要一開口就是大人腔。（一）我們這次作文的主題是：一件小事的啟示，你從這個主題中你捕捉到了哪些信息？（所選的小事是文章的主要事件，啟示是文章的中心。怎樣才能將今天的作文寫好呢？我們一起來分析分析。是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要做到有條不紊，心中有數(shù)。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人好的習作方法。在要求學生寫作之前，讓學生口頭敘述、大膽暢言自己生活中的事件，并把所要事件的內容用關鍵字記錄下來。也就是要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的道理語句通順，嘗試使用已學過的優(yōu)美詞句，讓文章更加生動；不要求字數(shù)，但要把事件、體會敘述完整必定不是三言兩語就能解決的。請你推薦給大家。老師說過我們要做一個小公民，難道你們的老師沒教過嗎?”我忽然臉紅起來了，“是啊，連一個一年級小弟弟都知道要遵守規(guī)則，為什么我卻不能?”想到這里，我立即接過小弟弟手中的包裝紙向垃圾箱跑去，我把紙給扔了。好嗎？（3）典型共評：找2篇有代表性的文章。師：為什么你們會覺得生動呢？ 生：從動作、語言、表情上感覺到的。展示部分提綱。啟示應該緊跟著事例來談，啟示應該是事例部分順理成章的自然發(fā)展，所以，應該根據(jù)所敘述的事例，水到渠成的得出一個啟示。細節(jié)描寫主要有兩大類：一是行動細節(jié)，二是心理活動細節(jié)。”趕快在你聰明的腦子里搜索一下，你的身邊發(fā)生了什么小事給你留下了深刻的印象，同時也給了你很大的啟發(fā)。孩子們，跟老師一起做個小練習好嗎？請兩手交叉，放在自己的肩上，跟老師一起念，（我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒?。┌堰@三句話連起來念一遍。（出示課件，舉例幫助理解，拓寬思路）什么是有意義的事。教學生怎樣寫身邊最有感觸的小事，能把事情的重點描寫得生動具體。2．活動提示。在兇猛的敵人面前，戰(zhàn)士們沒有退縮，毅然頑強地戰(zhàn)斗著。老鷹為了抓到小雞在和母雞不停地周旋。我們應該向他學習。要求觀眾從表演的內容是否完整，表演是否自然等方面進行觀察，評出最佳表演小組。呼喚人們關心他人，關心社會中的普通人。常和“才”連用，用在敘述事情已完成的動詞前。七、作業(yè)練習的安排（1）口頭作業(yè)：熟讀課文，加深對課文的理解。4．時時：一定時間內某種動作或行為多次發(fā)生；常常。1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。導人：我們在生活、學習中總會遇到許許多多的小事，有些我們已經忘記了，有些卻深深地留在我們的記憶中。（二）教學難點。4．課文學習。2．詞語學習。關心他人，關心社會最底層的人們，是一個人最起碼的道德標準，也是衡量一個人道德水平的標準。體會課文以一件小事為主線貫穿文章的特點。1．朗讀課文，對課文內容有大體的了解。2．思索：思考探求。7．自討苦吃：自己找苦吃。三、深學課文串講課文 12自然段：記憶深刻的一件小事的由來。同“越??越??”意思一樣，可以換用，多用于書面語。要求每個學生都能運用課文提供的材料和語言知識進行聽、說、讀、寫的訓練。2．書面作業(yè)：（1）完成課后練習二至練習四。2．檢查練習完成情況。6．纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。要求學生在合作的基礎上完成，演講的提綱經過小組集體討論、修改后，推選代表在班里發(fā)言。我和媽媽一組，爸爸是守門員。大家想想，在我們的生活中，有哪些事是小事呢？小組討論，指名回答。出示記敘文六要素，提醒學生交代清楚。三、交流素材，開拓思路。事情的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事文章一樣，可以用自己喜歡的方式來寫?；蚝x深刻的句子來命題，如“通往廣場的路不止一條”等，也非常不錯。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。生：我們要看看文章結構是否完整。下課！學生優(yōu)秀習作：有一件事，雖然已經過去了大半年，但我仍然記憶猶新，好像昨天剛發(fā)生的一樣。由于天氣太熱，所以媽媽給我買了一條冰棍。生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時（1）導入新課：同學們，很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導課。中國現(xiàn)代著名小說家、文學家、戲劇家老舍先生曾經說過，“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。提醒孩子們，觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經過，更要注意觀察事情的結果。孩子們，怎樣將事情寫具體呢？寫事離不開寫人，要將事情寫具體，必須仔細描寫人物的（動作、神態(tài)、語言、心理活動）。我們生活中都有一些平凡，往往蘊含著深刻道理的小事。）五、總結，生習作。（一）板書課題：“一件小事”（內容不限，題目自理）（二）、出示習作要求：寫身邊最有感觸的小事。就這樣，我踢了媽媽踢，我踢了媽媽踢。為調動學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成績。7．桅桿：船上掛船帆的高桿。三、我的小辭典1．意志：決定達到某種目的而產生的心理狀態(tài)。第四課時一、教學目標1．能通過自主學習，掃除課文中的生字、詞語障礙