【正文】 運(yùn)用情境教學(xué)法、感情朗讀法、直觀(guān)演示法，充分發(fā)揮學(xué)生性，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生在書(shū)生朗朗的語(yǔ)文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。教學(xué)難點(diǎn)理解二、三句的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。（3）讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀方式表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“現(xiàn)在你就是紅軍你會(huì)怎么讀這句話(huà)？引導(dǎo)讀出喜悅的心情?？梢岳收b《長(zhǎng)征》詩(shī)，可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感，可以唱唱《長(zhǎng)征》歌，也可以講講長(zhǎng)征中的故事??四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)板書(shū)的科學(xué)性、直觀(guān)性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) 讀對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較無(wú)聊的事，更不用說(shuō)要他們花很多時(shí)間來(lái)讀，來(lái)體會(huì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了《七律?長(zhǎng)征》，對(duì)毛澤東的詩(shī)有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩(shī)詞。，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀(guān)主義精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀書(shū)貴在自得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，走進(jìn)海倫的世界，讀中感悟，讀中思考，在這一過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生成的學(xué)習(xí)資源，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)面向全體。長(zhǎng)征》說(shuō)課稿禾陽(yáng)完小文學(xué)燦下面我就剛才所執(zhí)教的《七律復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，板書(shū)課題后，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征。通過(guò)小組合作的方式，探究紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的越五嶺、跨烏蒙、渡金沙、奪瀘定、過(guò)雪山的壯觀(guān)景象圖，感受紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑在學(xué)習(xí)了“越五嶺”之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析方法有了一定的了解。另外，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，由于課堂開(kāi)始沒(méi)有注意板書(shū)的整體性，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。并讓學(xué)生根據(jù)所給出的圖片，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，為課堂的進(jìn)一步開(kāi)展打下基礎(chǔ)。一、說(shuō)教材《》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》要求：一周內(nèi)讀完，做好讀書(shū)筆記，為班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)做好準(zhǔn)備。第2環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，整體感知。五年級(jí)學(xué)生生對(duì)這類(lèi)文章比較感興趣（已有一定的了解），但缺少文章的整體把握和表達(dá)方法的探究。感情回歸，完整體會(huì)。（二）導(dǎo)學(xué)品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)暢談感想，把學(xué)生對(duì)課文的理解，情感的體驗(yàn)，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了師生心靈的對(duì)話(huà)精神的交流。（3）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。（二）初讀全詩(shī)粗知詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)中提出的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：掌握本課生字新詞，理解“逶迤”、“磅礴”等詞語(yǔ)的意思；理解詩(shī)句內(nèi)容；有感情地朗讀、背誦課文。細(xì)讀全詩(shī)理解詩(shī)句。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫(huà)面入情入境朗讀。(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀(guān)主義精神。對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。首聯(lián)以直白的詞匯，總領(lǐng)全詩(shī)。此環(huán)節(jié)放在課前布置預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡中設(shè)計(jì)生字詞的自我學(xué)習(xí)和檢測(cè)、把握文章主要內(nèi)容、質(zhì)疑、搜集長(zhǎng)征的資料等。最后進(jìn)行總結(jié)，綿延起伏的群山，在紅軍戰(zhàn)士眼中微不足道，可見(jiàn)戰(zhàn)士們不怕困難的英雄氣概。長(zhǎng)征》是第一篇。因此，在整體把握之后，扣住“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，運(yùn)用背景資料、音頻等多種資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀(guān)中、在情境中體驗(yàn)，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生讀得入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級(jí)讀與悟的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)法上，通過(guò)研讀詩(shī)句，體會(huì)情感，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神；通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神；結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀(guān)主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。四、鞏固深化，學(xué)用延展語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)題：假如，現(xiàn)在你面對(duì)一個(gè)經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征的老一輩革命家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么。他們沒(méi)辦法真實(shí)地體會(huì)到長(zhǎng)征時(shí)艱險(xiǎn)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的影片，使他們直觀(guān)地去感受這長(zhǎng)征帶來(lái)的沖激。為了解決這一難點(diǎn)，在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，“寒”字我通過(guò)看視頻，談感受，一下子拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的深刻理解。課標(biāo)中對(duì)6年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求“閱讀