七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。從“跨烏蒙”“渡金沙” “奪瀘定” “踏雪山”四幅歷史畫(huà)面中感受紅軍的頑強(qiáng)、勇敢，通過(guò)“暖”“寒”的深層含義的理解，體會(huì)紅軍的樂(lè)觀主義和大無(wú)畏的革命精神。并帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二、三個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然我的課堂還有許多不足之處，有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是用自己的一生來(lái)備課的，在他面前，在諸位教育同仁面前，我也只是長(zhǎng)征走出了第一步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所。二、再讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)讀順誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的生命，學(xué)生能字正腔圓、有板有眼的朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！镀呗梢龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句嘗試背誦全文。第三環(huán)節(jié)：以小組為單位，班內(nèi)集體交流 重點(diǎn)交流以下兩句話(huà)的理解：語(yǔ)句一：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。結(jié)合自主預(yù)習(xí)卡，請(qǐng)識(shí)字小先生給大家提醒易讀錯(cuò)的字。為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以下教學(xué)方法：前置學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、小組合作法。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。第三篇：《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課稿《七律 長(zhǎng)征》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的第 課《七律 長(zhǎng)征》，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)”等5個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 我對(duì)教材的理解是：本文是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說(shuō)過(guò)這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來(lái)的沖激。五嶺細(xì)浪烏蒙泥丸 紅軍不怕遠(yuǎn)征難金沙暖大無(wú)畏精神 萬(wàn)水千山只等閑大渡寒英勇豪邁氣概（總領(lǐng)全詩(shī)）岷山盡開(kāi)顏第二篇：《七律播放歌曲視頻《長(zhǎng)征》。從而讓學(xué)生感受到強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)悲壯，感受到紅軍不怕流血犧牲、勇往直前的戰(zhàn)斗精神。讓學(xué)生更加真切地感受和想象紅軍長(zhǎng)征途中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍對(duì)困難的藐視，紅軍的偉大。（三）細(xì)讀全詩(shī)理解詩(shī)句?！庇捎诩t軍長(zhǎng)征對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。學(xué)法根據(jù)新課程目標(biāo)、文本特點(diǎn)、學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律，采取了搜集資料法、朗讀法、小組合作探究法。一、說(shuō)教材教材分析：《》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)弄懂詩(shī)意，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。拓展延伸接受洗禮。）（2）說(shuō)與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。我在學(xué)生交流匯報(bào)“逶迤”、“磅礴”后，出示五嶺、烏蒙山圖，深化理解 “逶迤”、“磅礴”。讓學(xué)生體會(huì)到紅軍巧渡金沙江的歡快心情。我抓住重點(diǎn)詞“喜”“盡開(kāi)顏”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料說(shuō)：“喜從何來(lái)？”感受紅軍的樂(lè)觀精神。”最后布置作業(yè)引導(dǎo)課后探究：（課件出示）請(qǐng)你結(jié)合《長(zhǎng)征》詩(shī)，結(jié)合長(zhǎng)征的有關(guān)資料，用你喜歡的方式來(lái)頌揚(yáng)長(zhǎng)征，匯報(bào)你學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的收獲。一、教學(xué)分析按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫(xiě)長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神。（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。作者運(yùn)用夸張手法，寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的樂(lè)觀主義精神。背誦課文。第二板塊：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（大約３分鐘）此環(huán)節(jié)我由長(zhǎng)征的歷史背景導(dǎo)入：中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)開(kāi)啟了長(zhǎng)征之行，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，即將取得二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的最后勝利，當(dāng)時(shí)毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，滿(mǎn)懷喜悅地寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。第一環(huán)節(jié)：自讀自悟 圈畫(huà)批注默讀課文，學(xué)生圈畫(huà)批注重點(diǎn)語(yǔ)句，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)寫(xiě)下自己
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