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正文內(nèi)容

四5古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-10-24 22:01本頁(yè)面
  

【正文】 已西斜?!安皇腔ㄖ衅珢劬?,此花開盡更無花。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。四、再讀古詩(shī),體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情?;ハ嘟涣?,談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。前兩句賞花,用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。六、背誦古詩(shī)自己讀一讀,試著背一背。楓橋夜泊學(xué)習(xí)目標(biāo)理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思。朗讀訓(xùn)練,背誦課文。大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)位詩(shī)人——張繼,了解這位大詩(shī)人的同學(xué)可以自由地來向大家介紹。唐代詩(shī)人,生平事跡不詳,約公元753年前后在世,與劉長(zhǎng)卿為同時(shí)代人。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。二、自由讀詩(shī),小組討論,了解詩(shī)意。生朗讀古詩(shī)。相機(jī)糾正,指導(dǎo)。畫節(jié)奏。姑蘇/城外/寒山寺,夜半/鐘聲/到客船。詩(shī)歌中描寫了那些景物?看著幻燈片,背誦詩(shī)歌,告訴老師這幅圖該涂上明快還是陰沉的色彩。總結(jié):大家從詩(shī)句中的哪些景中讀出這份情感?說一說。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無泫眠感知了詩(shī)人憂愁。指導(dǎo)朗讀,師范讀。四、進(jìn)一步感悟詩(shī)情。憂國(guó)憂民。試背——指名背。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩(shī)歌。默寫古詩(shī)《楓橋夜泊》。、背誦古詩(shī)。、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn),讀準(zhǔn)生字“漪”,理解字義,識(shí)記字形。,能用自己的話說出詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。(板書:村晚宋代雷震)。雷震,宋朝,生平不詳。又說是南昌(今屬江西)人,宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。(2)小組交流:看了詩(shī)題,你想到什么?(3)全班交流,教師小結(jié):“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。二、初讀課文,解決字詞。(1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。:結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。:自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。,教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件5】:綠草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水,幾乎溢出了池岸。那小牧童橫騎在牛背上,緩緩地回家去,他拿著一支短笛,隨口吹著,也沒有固定的曲調(diào)。,說說自己的感受?!境鍪菊n件8】(1)交流學(xué)習(xí):草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。)①?gòu)氖拙渲械摹安轁M池塘”你了解到什么?(是說節(jié)令已在春末,池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿。)③詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。(綠草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水,幾乎溢出了池岸。)⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么?(寫遠(yuǎn)山落日。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山,銜著通紅的落日。)⑨“寒漪”指什么?(指的是讓人感到寒意的的水面波紋。)?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎?你能想象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象,比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來,描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中,主人公牧童登場(chǎng)了?!澳镣笔侵甘裁慈耍浚ㄖ阜排7叛虻膬和?,這里指的是放牛娃。)④看看插圖上的牧童在牛背上干什么?(吹笛子)哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的?(“短笛無腔信口吹”)⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的?(拿著一支短笛,隨口吹著,也沒有固定的曲調(diào)?!蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)?(調(diào)皮可愛,天真活潑,淳樸無邪。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說法?!洞逋怼肥悄纤卧?shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。詩(shī)人即景而寫,構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩(shī)句。山村晚景牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。、背誦古詩(shī)。,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。,你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬里嗎??!境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。楊萬里一生寫作勤奮,相傳有詩(shī)二萬余首,現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩(shī)歌,詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面,作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想,體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。(板書:稚子弄冰),理解題意:指名學(xué)生讀課題。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰?!境鍪菊n件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年(1179)春,楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。這首詩(shī)寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景,這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬里嗎??!境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。楊萬里一生寫作勤奮,相傳有詩(shī)二萬余首,現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩(shī)歌,詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面,作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想,體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。(板書:稚子弄冰),理解題意:指名學(xué)生讀課題。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰?!境鍪菊n件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年(1179)春,楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。這首詩(shī)寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景,這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。【出示課件6】:自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。,教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件7】:清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下,用彩線串起,當(dāng)做銀鉦。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí),忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地,發(fā)出了水玉破碎的聲音。,其他同學(xué)閉眼想象,然后找同學(xué)說一說,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。,說說自己的感受。(1)作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開直接描寫,用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻,用老者的眼光欣賞稚子的情趣?!境鍪菊n件8】①心態(tài)上:雖然在寒冷的天氣里“弄冰”,但孩子興趣濃厚。(板書:色澤上——金盆彩絲銀鉦)③形態(tài)上:是用“金盆”脫出的“銀鉦”,圓形。(板書:聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲)(3)全詩(shī)形色兼具,賞心悅目;聲意俱美,悅耳賞心。(板書:以冰為鉦自得其樂)(4)【出示課件11】全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處,正是因?yàn)檫@樣,孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。,熟讀成誦。交流學(xué)生熟悉的古詩(shī),創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面,引領(lǐng)學(xué)生自覺走入詩(shī)的意境。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!吨勺优肥悄纤卧?shī)人楊萬里所作的七言絕句。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀楊萬里的其他詩(shī)句。《絕句》一句一景,描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象?!度榈乐小贰疤淼命S鸝四五聲”以動(dòng)襯靜,為三衢山增添了無窮的生機(jī)和意趣。惠崇能詩(shī)善畫,蘇軾是宋代著名的文學(xué)家,還擅長(zhǎng)繪畫和書法,他們志同道合,常常在一起切磋。蘇軾不由得大聲稱贊。關(guān)注漢字文化:中國(guó)漢字不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美,其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右聲的字,蟲子旁的字大多與昆蟲有關(guān)。漢字在發(fā)展過程中凝聚了五千年文明的精華,是我國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。注意“鴛鴦”的“鴦”讀yāng其中“融”“鴛鴦”“溪”“燕”等字容易寫錯(cuò),教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。,有感情地朗讀課文。默寫《絕句》。,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美,逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境。,并有感情地朗讀《絕句》。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情?!窘虒W(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入,激興趣:春天百花開,百
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