【正文】 已西斜?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情?；ハ嘟涣?，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。六、背誦古詩(shī)自己讀一讀，試著背一背。楓橋夜泊學(xué)習(xí)目標(biāo)理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思。朗讀訓(xùn)練，背誦課文。大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)位詩(shī)人——張繼，了解這位大詩(shī)人的同學(xué)可以自由地來向大家介紹。唐代詩(shī)人，生平事跡不詳，約公元753年前后在世，與劉長(zhǎng)卿為同時(shí)代人。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。二、自由讀詩(shī)，小組討論，了解詩(shī)意。生朗讀古詩(shī)。相機(jī)糾正，指導(dǎo)。畫節(jié)奏。姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到客船。詩(shī)歌中描寫了那些景物？看著幻燈片，背誦詩(shī)歌，告訴老師這幅圖該涂上明快還是陰沉的色彩。總結(jié)：大家從詩(shī)句中的哪些景中讀出這份情感？說一說。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無泫眠感知了詩(shī)人憂愁。指導(dǎo)朗讀，師范讀。四、進(jìn)一步感悟詩(shī)情。憂國(guó)憂民。試背——指名背。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩(shī)歌。默寫古詩(shī)《楓橋夜泊》。、背誦古詩(shī)。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（板書：村晚宋代雷震）。雷震，宋朝，生平不詳。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。（2）小組交流：看了詩(shī)題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。二、初讀課文，解決字詞。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件5】：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。，說說自己的感受?！境鍪菊n件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）①?gòu)氖拙渲械摹安轁M池塘”你了解到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿。）③詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公牧童登場(chǎng)了?！澳镣笔侵甘裁慈耍浚ㄖ阜排７叛虻膬和?，這里指的是放牛娃。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說法?！洞逋怼肥悄纤卧?shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩(shī)句。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。、背誦古詩(shī)。，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬里嗎？?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩(shī)二萬余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩(shī)歌，詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學(xué)生讀課題。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰?！境鍪菊n件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。這首詩(shī)寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬里嗎？?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩(shī)二萬余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩(shī)歌，詩(shī)中描繪了兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的可愛與聰明。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學(xué)生讀課題。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰?！境鍪菊n件4】此詩(shī)作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。這首詩(shī)寫兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐收的聯(lián)想。【出示課件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。，說說自己的感受。（1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣?！境鍪菊n件8】①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。（板書：色澤上——金盆彩絲銀鉦）③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。（板書：以冰為鉦自得其樂）（4）【出示課件11】全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有依依情趣。，熟讀成誦。交流學(xué)生熟悉的古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生自覺走入詩(shī)的意境。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨勺优肥悄纤卧?shī)人楊萬里所作的七言絕句。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀楊萬里的其他詩(shī)句。《絕句》一句一景，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象?！度榈乐小贰疤淼命S鸝四五聲”以動(dòng)襯靜，為三衢山增添了無窮的生機(jī)和意趣。惠崇能詩(shī)善畫，蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長(zhǎng)繪畫和書法，他們志同道合，常常在一起切磋。蘇軾不由得大聲稱贊。關(guān)注漢字文化：中國(guó)漢字不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右聲的字，蟲子旁的字大多與昆蟲有關(guān)。漢字在發(fā)展過程中凝聚了五千年文明的精華，是我國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。注意“鴛鴦”的“鴦”讀yāng其中“融”“鴛鴦”“溪”“燕”等字容易寫錯(cuò)，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。，有感情地朗讀課文。默寫《絕句》。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境。，并有感情地朗讀《絕句》。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入，激興趣：春天百花開，百