【正文】 預(yù)設(shè)：一對鴛鴦在非常安靜的睡覺，享受著美好的春光。背誦指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”關(guān)鍵詞，聚焦“飛”“睡”兩個動詞，想象畫面進行背誦。：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，配樂朗讀幫助學(xué)生入情入境的朗讀，采用多種形式朗讀背誦，達到背誦和正確默寫的目標(biāo)。五、總結(jié)方法，學(xué)以致用通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中有什么好的方法幫助我們更好地理解古詩呢？預(yù)設(shè)：借助拼音首先把古詩讀熟，讀得有節(jié)奏感、韻律美就更好了。預(yù)設(shè)：也可以抓住詩中的景物想象畫面，體會詩中的意境美。，理解詩意。，感悟情感?！督^句》。七、板書設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背誦。，感受大自然界中和諧美好的景象，體會表達的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《古詩三首》，請大家回想一下，杜甫的《絕句》描寫了怎樣的景象呢？指名回答。出示課件24：（設(shè)計意圖：“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩的方法。）相機板書（惠崇春江晚景 三衢道中）二、你繪我賦，繪春景。生自由朗讀。小組賽讀，齊讀；出示課件25：。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。：書讀百遍，其義自見。（1）這首詩都描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚 相機板書：（竹 桃花 江水鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚）出示課件29：（2）我們把描寫的景物再說的具體一點，如：翠綠的竹子預(yù)設(shè)：一片竹林，兩三枝桃花，成群的鴨子，茂盛的蔞蒿。教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機。讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，將詩句描繪的畫面具體化、形象化，為說出詩里描寫的景象打下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)：“蔞蒿和蘆芽”我猜想他們是一種植物。教師點撥、補充。小組交流，指名回答。岸邊長滿了蔞蒿和蘆芽，這也是河豚逆江而上產(chǎn)卵的時候。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。（5）有感情地朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。第二句“春江水暖”可以舒緩?fù)祥L一點。預(yù)設(shè)：讀第三句時語速可以加快。朗讀第四句時可以語調(diào)上揚、節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。我們再美美的讀一讀吧。背誦指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面的布局：江岸、江面、水邊、水中，有序地在頭腦中形成畫面背誦。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機板書：（對春天的喜愛和贊美）出示課件37：四、讀古詩，尋找“三衢”美景教師過渡：剛剛我們領(lǐng)略了美麗的春景，現(xiàn)在我們跟隨曾幾的腳步到三衢山中去看一看。：，小試牛刀。)（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。（3）齊讀。)出示課件40：出示課件41：（設(shè)計意圖：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在自主閱讀活動中獲得積極的、個性的閱讀體驗。），老師點撥（1）出游的季節(jié)和天氣。日日就是天天，因此詩人的心情也為之一爽，詩人要出門游玩了。①誰能說一說詩人的行程路線？結(jié)合圖片和注釋預(yù)設(shè)：我從“小溪泛盡卻山行”這句詩我們可以得知詩人游玩的路線是乘小船到小溪的盡頭，再走山間小路。）五、品詩句，尋找“三衢”之情。詩中哪個詞最能代表此時的心情？預(yù)設(shè)： “睛” 心情是高興的。學(xué)生說一說對這兩句詩的理解感受。教師點撥：出示課件45：（3）那我們怎么讀這首詩的這兩句，來感受詩人愉快的心情呢？預(yù)設(shè)：重點讀好“日日晴”，用上揚的語調(diào)讀出“晴”字中表達的出游的高興。預(yù)設(shè)：①看到了濃郁的綠蔭，聽到了幾聲黃鸝的鳴叫。教師點撥：詩的后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。相機板書：（綠陰 黃鸝 四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機，綠陰、黃鶯使詩人出游的興致更濃。師指導(dǎo)：三四句可以語速稍快一點，讀出靜中有動的韻味。（1）小組交流，指名回答。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）全詩有聲有色，以動襯靜。我們再美美的讀一讀吧。背誦指導(dǎo)：抓住“梅子”“小溪”“綠陰”“黃鸝”關(guān)鍵景物展開背誦。），體會情感。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機板書：（初夏寧靜的景色）出示課件49：六、拓展延伸人生自有詩意在，春城無處不飛花。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。出示課件50：七、課后作業(yè)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。一句一景，近景、遠景交相輝映，動靜結(jié)合，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，表達了詩人對春天的喜愛之情。詩中既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，與原畫相得益彰，刻畫了一派江南初春的景象。描寫了作者游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。在整節(jié)課的設(shè)計中，充分利用多媒體，借助視頻、背景資料等創(chuàng)設(shè)情境。每張幻燈片始終以明麗的色彩為背景，讓學(xué)生投入春的懷抱，感受春天的美好?！度榈乐小芬浴叭閷っ乐谩睘橹骶€，把學(xué)生帶入清新明麗的詩境中。第二步：理解詩句，想象畫面。本節(jié)課緊緊圍繞語文要素的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩的意境。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會表達，在想象中感知語言的韻味，為表達運用打下基礎(chǔ)?！罢呛与嘤蠒r”是學(xué)生理解的難點，在教學(xué)中適時補充課外資料幫助理解。這種方法切實有效，不僅減緩了知識的難度，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生能有感情地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和變化也是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)中對節(jié)奏快慢的把握，對語調(diào)的上揚延長的處理技巧，對重音輕音的變化都作了具體的講解。并在課堂中達到熟讀成誦的效果。“借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，描述詩中描繪的景象”是本課的難點。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活體驗，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖象，合理組織語言進行具體生動的描述。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。2．檢查自學(xué)。（正音）②交流自己對詞和句的理解。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。厭：滿足）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。）3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。四、擴展1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2．交流。五、布置作業(yè)熟背《獨坐敬亭山》。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。（整體感知內(nèi)容）2．指名學(xué)生讀。）3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩句的意思。（2）詩句沒有注釋的還可以查字典理解。（可以發(fā)揮想像）（4）提出疑難。移舟：劃船靠岸的意思。煙渚：渚，水中的小塊陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。天低樹：天比樹還低。（結(jié)合圖意理解詩的后兩句）在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁）在學(xué)生討論時，教師要善導(dǎo)，使學(xué)生理解詩人表達的感情以突破重點。）2．指導(dǎo)停頓，詩中表達情感。（板書題目）二、解題，簡介作者1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理解，引導(dǎo)學(xué)生查字典選字義。舟夜：夜間在船上。所見：見到的東西。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？2．作者簡介這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思。四、指名朗讀，試講，教師精講點撥，掌握全詩內(nèi)容1．指名朗讀?！霸潞谝姖O燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。漁燈：漁船上的燈火。“弧光一點螢”弧光：孤零零的燈光。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。）“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。“散作滿河星”散：散開。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。）五、引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境1．教師朗讀詩句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。4．教師小結(jié)：漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。月黑／見／漁燈，孤光／一／點螢。2．學(xué)生練讀。七、作業(yè)熟背三首古詩，記住古詩句意思。他是我國唐代最偉大的浪漫主義詩人，被稱為詩仙。他寫的詩清淡秀美，以清幽平易見長，是盛唐田園山水詩派的代表。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。課前準(zhǔn)備：廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）。課時安