【正文】 沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無(wú)泫眠感知了詩(shī)人憂愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩(shī)人心境凄涼。指導(dǎo)朗讀，師范讀。學(xué)生練習(xí)朗讀。四、進(jìn)一步感悟詩(shī)情。這首詩(shī)是寫“愁”的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)中有關(guān)的詞句來(lái)談一談作者“愁”些什么？思鄉(xiāng)之愁。憂國(guó)憂民?？荚嚶浒?……能不能把這首詩(shī)背下來(lái)。試背——指名背。五、小結(jié)：大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫的魅力。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩(shī)歌。六、反饋檢測(cè)填空：這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。默寫古詩(shī)《楓橋夜泊》。第三篇：古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。、背誦古詩(shī)。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。、背誦古詩(shī)。，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。（板書：村晚宋代雷震）?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩(shī)見《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。（1）指名解題。（2）小組交流：看了詩(shī)題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。二、初讀課文，解決字詞。，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋，理解詩(shī)意。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，教師評(píng)議并小結(jié)【出示課件5】：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩(shī)。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）①?gòu)氖拙渲械摹安轁M池塘”你了解到什么？（是說(shuō)節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說(shuō)正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）③詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩(shī)句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。）?教師小結(jié)：這首詩(shī)寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。（板書：山村晚景）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。①在這樣寧?kù)o優(yōu)美的背景中，主人公牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象畫面?！澳镣笔侵甘裁慈?？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。）⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無(wú)邪。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩(shī)攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩(shī)家有“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的說(shuō)法。五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。，熟讀成誦。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨?！洞逋怼肥悄纤卧?shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。借助插圖引發(fā)交流，并導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三、四句詩(shī)中抓住對(duì)“橫牛背、信口”這些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩(shī)中的境界，體驗(yàn)著詩(shī)人的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。天真可愛第四篇：古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第2課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語(yǔ)。、背誦古詩(shī)。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語(yǔ)。、背誦古詩(shī)。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)憑借語(yǔ)言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。楊萬(wàn)里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。楊萬(wàn)里一生寫作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。有《誠(chéng)齋集》行世。【出示課件4】宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。舟過(guò)安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張