【正文】 因權貴的讒毀，于天寶 三、四年間（公元 744 或 745 年），被排擠出京，開始了以梁園為中心的十載重新漫游時期，浪跡南北，思想極度煩悶。這首《獨坐敬亭山》便是十年漫游期間 —— 天寶十二載（ 753）李白客居宣城時所 作，距他被迫于天寶三載離開長安時已將近十年。 52 歲的詩人經(jīng)歷了長期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，對當時社會的弊端已經(jīng)有了相當深刻的認識 ,清高傲岸的性格使他無法容于現(xiàn)實 ,于是他的孤獨感越來越強烈 ,憤世嫉俗的情緒與日俱增 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。這首詩表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。 獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山 李白：李白（ 701762），字太白， 后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。 四人小組合作學習古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思 ③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 檢查合作學習情況①指名讀②匯報 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑 眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了 孤云：孤獨的白云獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在 ③小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？ 前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”狀眼前之景，流露出孤獨之感。天上眾多的鳥兒高飛遠去，無影無蹤了； 連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去?！氨M”“孤”“獨”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。這正是封建社會中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。④介紹背景：相看兩不厭，只有敬亭山 相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足 三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈 地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流?！皟刹粎挕?，表現(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小?，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。） ⑤指名完整敘述古詩概意：⑥師小結： （ 5）多誦讀，悟詩情 三、學習《望洞庭》 （一）、導入： 你學過哪些古詩？背給同學聽。可適時引導到背一年四季的詩。下面我們來學習劉禹錫的一首描寫秋天的詩《望洞庭》。 （二）、審題初讀詩句。 對洞庭湖你了解了哪些資料？出示視頻課件指名讀詩。明確應該站在哪吟誦呢？師范讀。 （三）、自學理解詩意。課件出示：自學提示： 理解詩句的意思，感受洞庭秋夜是怎樣的一幅景象。 方法提示：看注釋和插圖、查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料等。 （四）、感受湖光秋月的和諧 “湖光秋月兩相和”。想像湖光是什么樣子的秋月又是怎樣的，才能非常和諧。 天空明月：你能用上一些詞句來形容嗎？洞庭湖水呢？水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧?？陕?lián)系第二句：“潭面無風鏡未磨”理解。 為什么會有鏡未磨的感覺呢？這與當時湖面上光線不足，水波不興的情境相合，未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖 光，最好了。還有結合孟浩然詩句“八月湖水平，寒虛混太清，氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！绷硗庠娙酥蒙碛谔厥獾挠^察位置 —— 岳陽樓月夜俯望洞庭。 讀不僅能解詩意也能入詩境。再讀這兩句詩，你可以站著，坐著，或者邊走邊吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面呢？引導：想像湖光秋月怎樣兩相“和”？小結： ,洞庭秋夜浪痕休。月色中的千里洞庭湖宛如一面未加磨拭的巨大的銅鏡，朦朧、溫柔、靜謐。他們結合得那么融洽、和諧，使我們不愿去打擾他們。月光下的洞庭湖真讓人如癡如醉?。∽屛覀冊賮碜x中體驗這種和諧的美。 （五）、體驗洞庭秋月下山水的和諧“ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。 山水色：山指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山就像“白銀盤里一青螺”。 讀了這句詩你仿佛看到了什么？引導：這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。為什么要這樣比喻？把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。 適時出示視頻、適時交流資料，感受比喻得貼切。（ 1）君山與田螺姑娘的傳說。他的樣子像田螺，顏色是綠色的。（ 2）另外“白銀盤”是說在皓月銀輝映襯之下，湖水愈加清亮，君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只 雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。 小結：詩人真是想象豐富，比喻恰當，月色、君山與洞庭湖水結合的那樣和諧，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。配樂朗讀。 （六）、了解詩人的情懷感受設喻的