古詩(shī)三首-教學(xué)教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 說(shuō)在皓月銀輝映襯之下，湖水愈加清亮，君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只 雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)?！锻赐ァ穼懹谌ダ手莞叭瓮局?。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)， 有沒(méi)有不同的感受？ 四、學(xué)習(xí)憶江南 （一）、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。 師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。 （二）憶人 賞析反問(wèn)句“能不憶江南 ?” 詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。早晚?fù)相逢。限時(shí)作業(yè)： 一、聽寫。 4．日出江花紅勝火， ？詩(shī)句中運(yùn)用了 和 的修辭手法。 五、教學(xué)方法：談話法，朗讀法。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。煮豆持作羹，漉豉以為汁。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒?，故后人稱之為《七步詩(shī)》。 四、學(xué)習(xí)《出塞》出塞王昌齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 三、四句寫出千百年來(lái)人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。 3．朗讀、背誦兩首古詩(shī)。 5．反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解？ 6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。 （ 2）可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。（在“徑”下板書：小路。學(xué)習(xí)了他的《山行》。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 這是一首優(yōu)美的賞景之作。 第四句：恰恰，黃鶯的叫聲。 第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。 該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友依依惜別的深厚感情。 三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 詩(shī)人：唐代詩(shī)人李白 第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。 對(duì)照插圖、想意境，思考：表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 四、有感情地朗讀課文 五、練習(xí)背誦 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 《江畔獨(dú)步尋花》。蹊：小路。 三、學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》 ，解詩(shī)題。 “留連、自在、應(yīng)憐、小扣、天際”的含義。）（在“生”下板書：形成、出現(xiàn)） （ 3）第三行：停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 比較“廬”“爐”偏旁。 我們學(xué)校響應(yīng)我的“號(hào)召”，全面減負(fù)，我這篇教案就是在這種背 景下產(chǎn)生的，大家看是不是更簡(jiǎn)而更精。 這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國(guó)無(wú)良將的邊塞詩(shī)?！拜健笔侵付骨o，曬干后用來(lái)作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實(shí)有違天理，為常情所不容?！保ā夺尦Ｕ劇罚﹦③牡摹段男牡颀?.才略》中也說(shuō)：“子建思捷而才俊，詩(shī)麗而表逸。板書： 朝露 日希 生光輝 華葉衰珍惜時(shí)間！東到 海 復(fù)西歸？不努力 徒傷悲！ 四、談體會(huì)，讀古詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際，試仿作最后兩句詩(shī)。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)引導(dǎo)。 能熟練運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本課。 1.《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》三首古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì) 、 、 的描寫，抒發(fā)了 作者對(duì)祖國(guó) 的 之情。） 總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。（補(bǔ)充資料：課件出示） 其二 江南憶，最憶是杭州。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！（ 3）播放江南春景圖，用詞贊江南。在巴山楚水這樣的凄涼地區(qū)被棄置二十三年，但他卻把悲痛凝聚在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)中。歷來(lái)詩(shī)人都寫它的闊大壯盛的氣象，留下了“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等名句。為什么要這樣比喻？把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。 讀不僅能解詩(shī)意也能入詩(shī)境。 方法提示：看注釋和插圖、查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料等。） ⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：⑥師小結(jié)： （ 5）多誦讀，悟詩(shī)情 三、學(xué)習(xí)《望洞庭》 （一）、導(dǎo)入： 你學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？背給同學(xué)聽。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去。 52 歲的詩(shī)人經(jīng)歷了長(zhǎng)期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí) ,清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí) ,于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈 ,憤世嫉俗的情緒與日俱增 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。 繼續(xù)練寫。（ 1）出示要求。 四、學(xué)習(xí)生字：識(shí)記，書寫。 練習(xí)背誦。（ 1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過(guò)程： 一、檢查復(fù)習(xí)。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。（ 1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 初
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