古詩三首-教學(xué)教案-wenkub.com
2025-03-11 18:29 本頁面
【正文】 該詩表達(dá)了詩人對老朋友依依惜別的深厚感情。 三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 詩人：唐代詩人李白 第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。 第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒有人來開。 對照插圖、想意境，思考：表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 四、有感情地朗讀課文 五、練習(xí)背誦 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 《江畔獨(dú)步尋花》。 第四句：恰恰，黃鶯的叫聲。蹊：小路。 這是一首優(yōu)美的賞景之作。 三、學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》 ，解詩題。教學(xué)難點 體會詩人的思想感情。 “留連、自在、應(yīng)憐、小扣、天際”的含義。學(xué)習(xí)了他的《山行》。）（在“生”下板書：形成、出現(xiàn)） （ 3）第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。（在“徑”下板書：小路。教師注意引導(dǎo)理解重點詞句意思。 （ 2）可以有語氣地朗讀或背誦。） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 5．反饋：說說詩句中哪些詞語不理解？ 6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，想象意境。 比較“廬”“爐”偏旁。 3．朗讀、背誦兩首古詩。 我們學(xué)校響應(yīng)我的“號召”，全面減負(fù)，我這篇教案就是在這種背 景下產(chǎn)生的，大家看是不是更簡而更精。 三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。 這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。 四、學(xué)習(xí)《出塞》出塞王昌齡 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！拜健笔侵付骨o，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實有違天理，為常情所不容。因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。”（《釋常談》）劉勰的《文心雕龍 .才略》中也說：“子建思捷而才俊，詩麗而表逸。煮豆持作羹，漉豉以為汁。板書： 朝露 日希 生光輝 華葉衰珍惜時間！東到 海 復(fù)西歸？不努力 徒傷悲！ 四、談體會，讀古詩，聯(lián)系實際，試仿作最后兩句詩。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)引導(dǎo)。 五、教學(xué)方法：談話法，朗讀法。 能熟練運(yùn)用學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)本課。 4．日出江花紅勝火， ？詩句中運(yùn)用了 和 的修辭手法。 1.《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》三首古詩詞，通過對 、 、 的描寫，抒發(fā)了 作者對祖國 的 之情。限時作業(yè)： 一、聽寫。） 總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。早晚復(fù)相逢。（補(bǔ)充資料：課件出示） 其二 江南憶，最憶是杭州。 （二）憶人 賞析反問句“能不憶江南 ?” 詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。 師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧?。?3）播放江南春景圖，用詞贊江南。讓我們再來讀一讀這首詩， 有沒有不同的感受？ 四、學(xué)習(xí)憶江南 （一）、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。在巴山楚水這樣的凄涼地區(qū)被棄置二十三年，但他卻把悲痛凝聚在“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩中。《望洞庭》寫于去朗州赴任途中。歷來詩人都寫它的闊大壯盛的氣象，留下了“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等名句。（ 2）另外“白銀盤”是說在皓月銀輝映襯之下，湖水愈加清亮，君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只 雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。為什么要這樣比喻？把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。月光下的洞庭湖真讓人如癡如醉啊！讓我們再來讀中體驗這種和諧的美。 讀不僅能解詩意也能入詩境。可聯(lián)系第二句：“潭面無風(fēng)鏡未磨”理解。 方法提示：看注釋和插圖、查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料等。 對洞庭湖你了解了哪些資料？出示視頻課件指名讀詩。） ⑤指名完整敘述古詩概意：⑥師小結(jié)： （ 5）多誦讀，悟詩情 三、學(xué)習(xí)《望洞庭》 （一）、導(dǎo)入： 你學(xué)過哪些古詩？背給同學(xué)聽。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈 地看著自己。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。 52 歲的詩人經(jīng)歷了長期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，對當(dāng)時社會的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識 ,清高傲岸的性格使他無法容于現(xiàn)實 ,于是他的孤獨(dú)感越來越強(qiáng)烈 ,憤世嫉俗的情緒與日俱增 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。他又繼續(xù)北上太原、
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