語文s版五年級上冊古詩三首教學設計-展示頁
2024-12-02 00:06本頁面
【正文】 映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！ 再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？ （既然長江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？） 圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這 句話突出描寫的是誰的力量？ 小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山?！俺敝搁L江流經(jīng)舊楚地的一段。 教學準備： 錄像（長江波濤翻滾的景象） 教學過程： 一、學習《望天門山》 學習詩的前兩句： 在預習中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？ （“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。 教學重點： 理解詩句意思 。 難點：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 引導學生學習本課要求會認、會寫“吟、瑟” 2個生字。 《古詩三首》教學設計 教學目標 : 幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 指導學生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。 教學 重難點： 重點：理解并背誦詩句。 教學過程： 第一課時 教學目標： 朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。 教學難點： 想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感。兩山隔江對峙，象一座天設的門戶。） 設問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？ （浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋 著洶涌的江流。） 放錄像（長江的波濤洶涌） 追問：你感受到了什么？ 小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。這一句是借水勢襯出山的奇險。 學習后兩句。” 再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。） （天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。） 語言創(chuàng)設
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