【正文】 生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導讀準“漪”。三、借助注釋，理解詩意。：用自己的話說說詩句的意思。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。，教師評議，相機小結(jié)。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）?教師小結(jié)：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象畫面。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。五、感情朗讀，背誦古詩。，熟讀成誦。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。借助插圖引發(fā)交流，并導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。板書設(shè)計村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。天真可愛第四篇：古詩三首教學設(shè)計**經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學設(shè)計學校**市**小學任課教師周影影教學內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。有《誠齋集》行世。【出示課件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。）。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。二、初讀課文，解決字詞。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。有《誠齋集》行世?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。）。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。三、借助注釋，理解詩意。：用自己的話說說詩句的意思。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。四、品讀欣賞，深入探究。全班同學齊讀詩歌。，教師評議，相機小結(jié)。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。五、感情朗讀，背誦古詩。為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習情趣。用自己的話講述故事，是對學生敘述能力的訓練，貼合本單元的語文元素。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。板書設(shè)計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第五篇：《古詩三首》教學設(shè)計《古詩三首》教學設(shè)計【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。《惠崇春江晚景》詩人由眼前之實景聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。關(guān)注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人。有一天，蘇軾去惠崇住處，這時惠崇正在專心致志地作畫，蘇軾便在身后悄悄地觀看，只見聊聊數(shù)筆就畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的竹筍，還有幾只水中嬉戲的鴨子。惠崇邀請?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。形聲字是漢字的一種造字方式，由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字?！奥?、霜、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣方面有關(guān)。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字共有12個，運用形聲字的規(guī)律或字理識字等方法識記字形?！窘虒W目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。背誦課文。，想象畫面，說出詩中描繪的景象。【教學重點】，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。，描述《絕句》中的景象?！督^句》。播放《春天來了》視頻。教師過渡：春天，自古以來就被歷代文人墨客所歌詠，今天我們就一起追隨詩人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光。絕句是古詩的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。杜甫，字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽。杜甫對中國古典詩歌的影響非常深遠，一生寫詩1400多首，被后世尊稱為“詩圣”。（設(shè)計意圖：通過春光爛漫的視頻短片，既能具體感受春天的美好，吸引學生興趣，又為進一步培養(yǎng)學生思維，感受古詩意境做好了充分的準備。提醒學生初讀時應注意的事項。（1）我會認①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。③學生介紹自己的識字小妙招。預設(shè)：換一換：喊——減。出示課件10：⑤解詞語：理解“遲日、泥融、鴛鴦”的詞義。：② 書寫練習。）三、讀想結(jié)合，明詩意，想畫面。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。相機板書（遲日 江山 春風 花草 燕子 鴛鴦）出示課件 ：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。沒有讀懂的也可以虛心向你的同學請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。“遲日江山麗，春風花草香”。老師解惑。麗：秀麗)（2）“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《》:“春日遲遲。遲日，就是指春季太陽落山漸晚，白天變得長了。教師