【正文】 師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心。）師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。幼兒嘗試。大家集中交流最后結(jié)果。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，針對(duì)性地指導(dǎo)；注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在“？”這一列中做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？二、實(shí)驗(yàn)：沉與浮教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì)怎么樣？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品?；顒?dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。情感：（1）樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)：（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)（思考）再操作?？茖W(xué)沉與浮教案4設(shè)計(jì)思路：大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。也體現(xiàn)了幼兒的主體位置。我們感覺(jué)，這樣的運(yùn)動(dòng)要賡續(xù)的開(kāi)展、延伸下去。比如說(shuō)，（屈先生）有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”（讓幼兒本身提出問(wèn)題，然后集體來(lái)辦理?！保ㄗ層變悍质只卮?，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣）“這些蔬果，有的沉痾下去，有的浮起來(lái)，真有趣。）四、講一講，議一議。（幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中按本身的想法作用于物體，真實(shí)地感想感染、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證本身的說(shuō)明和猜想是否正確，從而賡續(xù)調(diào)劑本身的認(rèn)識(shí)，并初步了解了要得出結(jié)論必須以客不雅事實(shí)為根據(jù)?！睅ьI(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各類(lèi)蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)察看它們?cè)谒械沫h(huán)境，然后在別的一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。）三、玩一玩，比一比。（在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)之前，斟酌到幼兒的才能程度，所以我們教師為他們籌備了直不雅形象的記錄卡和蔬果圖片?！澳暌辜已剑饔懈鞯南敕?，請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。有的在說(shuō)它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……二、想一想，猜一猜。本日呀，先生帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么？“呀！小朋友們快來(lái)看，這里有許多多少水果、蔬菜?！具\(yùn)動(dòng)籌備】音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果；四個(gè)水槽，托盤(pán)，記錄卡（卡上畫(huà)有年夜水杯，水杯上有水位線）和各類(lèi)蔬果小圖片多少。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的措施記錄蔬果在水中的沉痾浮狀態(tài)。教師給以鼓勵(lì)。老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西？猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？老師：請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好，表示下沉， 表示上浮。記錄表、筆、水盆 。引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。二、活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅?lái)走去，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ)：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。（3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們用塑料瓶來(lái)做潛水艇，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)浮起來(lái)的塑料瓶沉到水底。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們給這些東西來(lái)分類(lèi)，你打算怎么分呢？5．動(dòng)手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。所以任何事情都要試一試才知道。指導(dǎo)語(yǔ)：這些材料在水里有的沉有的浮。（1）分別展示記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜想。（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。3．動(dòng)手操作并記錄，驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象。指導(dǎo)語(yǔ)：你的籃子里有什么？（2）玩游戲“猜一猜”并記錄。指導(dǎo)語(yǔ)：這兩樣?xùn)|西放入水中會(huì)怎樣？2．觀察材料，猜測(cè)物體的沉浮現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程1．觀察樹(shù)葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單了解物體的沉與浮?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，初步感知過(guò)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對(duì)其分類(lèi)；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。設(shè)計(jì)思路孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪?，?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來(lái)教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗(yàn)遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周?chē)臇|西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來(lái)。第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法能專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話及大膽講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果。正文：科學(xué)沉與浮教案科學(xué)沉與浮教案1活動(dòng)目標(biāo)：在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜測(cè)活動(dòng)：師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。交流：幼兒相互交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋?、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們?？茖W(xué)家很聰明的，他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅?lái)走去，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西?；顒?dòng)目標(biāo)1．在探索物體沉與浮的過(guò)程中，體驗(yàn)操作與探索的樂(lè)趣。3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。2．材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。（1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請(qǐng)幼兒觀察。（1）逐一觀察材料。指導(dǎo)語(yǔ)：如果把這些材料放在水里會(huì)怎樣？我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。4．交流操作結(jié)果，對(duì)沉浮物體進(jìn)行分類(lèi)。（2）共同小結(jié)。有的東西很大，一開(kāi)始很多人猜它會(huì)沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。（3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。（1）討論方法。（2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。（4）共同小結(jié)。當(dāng)瓶子充滿水時(shí)，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。6．播放潛水艇視頻，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。自我反思：事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的?？茖W(xué)沉與浮教案2一、設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。四、活動(dòng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫(huà)上勾，等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。教師給予指導(dǎo)。幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。科學(xué)沉與浮教案3【運(yùn)動(dòng)目標(biāo)】讓幼兒察看蔬果，并感知蔬果在水中的沉痾顯現(xiàn)象，初步得到有關(guān)物體沉痾浮的履歷。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，成長(zhǎng)幼兒探索求知的精神?！具\(yùn)動(dòng)歷程】一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入。你們認(rèn)識(shí)嗎？”（讓幼兒自由討論）這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。“假如我們把蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢？”“香蕉、西紅柿、土豆呢？”這時(shí)小朋友們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉痾到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。可以用先生為你們籌備的蔬果小圖片和記錄卡，按本身的猜想分手把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠?，運(yùn)用已有的履歷進(jìn)行猜想和斷定，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)履歷奠定了必然的根基?！斑@些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。教師則巡回察看，適時(shí)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，同時(shí)贊助他們?cè)诓炜闯怜z顯現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉痾”和“浮”來(lái)表述。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究才能。“現(xiàn)在我們小朋友都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，并知道了卻果，誰(shuí)樂(lè)意把本身的發(fā)明講給年夜家聽(tīng)聽(tīng)？分享一下你的發(fā)明。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題？現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起探討一下。）【運(yùn)動(dòng)延伸】“這些問(wèn)題我們小朋友都協(xié)助辦理了，但還有更多的問(wèn)題必要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想法子來(lái)辦理，那便是怎么樣能力讓西紅柿沉痾到水底去，讓蘋(píng)果浮到水面來(lái)？”（幼兒在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履歷，他們本身提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉痾顯現(xiàn)象的興趣。）【運(yùn)動(dòng)反思】在本次運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展歷程中，我們?yōu)橛變夯I備了充分的操作資料，使每一位幼兒都有介入的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓他們本身著手操作來(lái)發(fā)明蔬果沉痾浮的秘密，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的才能。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過(guò)集體探討、交流，成長(zhǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)明秘密后的樂(lè)趣。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。（2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。（2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。每人一張記錄紙，一只筆。教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？”總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````三、提升實(shí)驗(yàn)（一）怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。為什么呢？教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了?？墒牵€有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！幼兒嘗試。）師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以