【正文】 些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。二、活動準備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進行分類。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。表達與交流請個別組幼兒匯報、分享實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。④小組要分工，更要合作。幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現(xiàn)象。讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。樂于探索、交流與分享。通過自主實驗探索科學現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學活動的興趣?？茖W沉與浮教案3活動目標：了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學會記錄實驗結果。自我反思：事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。（4）共同小結。（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。（1）討論方法。（3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。（2）共同小結。4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。指導語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。（1）逐一觀察材料。（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學習預測和驗證的科學方法?；顒幽繕?．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣?？茖W家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？?；顒舆^程：一、猜測活動：師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象?；顒訙蕚洌航虒W試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉?？偨Y與延伸師：做了這個小實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)加入了充足量的鹽、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起來了。師：你認為番茄在水中是沉還是浮，可能與什么有關？驗證：如果把兩個番茄交換一下，結果會怎么樣呢？（2）師：看上去同杯水，為什么一個總是讓番茄沉下去，一個總是讓番茄浮起來，這兩盆水會有什么奧秘呢？第二次推測與實驗——確實與“液體的不同”有關系。師：到底是沉還是浮？我們試試看！（二）兩次推測與實驗——番茄的沉浮與所浸的液體有關系第一次推測與實驗——排除錯誤猜測。教學準備l講臺上呈現(xiàn)：1大杯鹽水和1大杯1個大番茄；l實驗桌呈現(xiàn)：每組1小杯清水和1個小番茄；l學生演示備用：1桶清水、1個大番茄、1個大杯子、1把水果刀；l學生分組材料備用（二）：每組1包鹽、1包糖、或1包味精、1根筷子；教學過程（一）創(chuàng)設情境，提出問題——番茄的沉浮與什么有關系導入。知道濃糖水、濃味精水也能使番茄浮起來。四、提出問題，制造懸念：小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個問題我們留到活動結束后解決好嗎？延伸活動：橡皮泥大變身。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。邊做邊仔細觀察雞蛋是怎么從沉的狀態(tài)變成浮的。）提問：“誰知道老師的魔術怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。三、沉浮轉換實驗：師：“老師這里還給每個小朋友準備了一個雞蛋，請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣？”幼兒和老師一起操作，得出結論——會沉下去?？纯瓷厦娴募^，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應該把誰送到這個家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導。師：“小客人都玩得非常開心，但是天色不早，他們要回家了。有的小客人到水里會浮起來，有的小客人會沉到水底。幼兒講述操作的結果。你們先猜猜看，他們到水里后會發(fā)生什么？”（幼兒回答）“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結果告訴老師。二、初步探索活動：師：“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲。雞蛋、燒杯人手一個，實驗每桌一盤。活動準備：每組半盆清水、兩個盒子，盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。讓吸鐵石浮上來的方法: 放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。三、分一分教師繼續(xù)播放PPT，引導幼兒將百寶箱中所有物品根據(jù)實驗結果進行分類。③認真觀察實驗現(xiàn)象，把物體進行分類放置，浮在水面上的物體放在標有（↑）標志的盒子里，沉下去的物體放在標有（↓）標志的盒子里，并及時記錄結果并完成表格。溫馨提示：①以小組為單位合作實驗，每次只放一種材料。小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊? ：要求幼兒操作完后，馬上用水彩筆在記錄卡上做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。，展示記錄卡并引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒做記錄的方法。鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；吸管浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？ 請幼兒先猜測一下，哪些會沉，哪些會浮，然后教師動手操作實驗，幼兒觀察?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。培養(yǎng)合作能力?；顒幽繕耍骸Ｓ幸惶?，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在水上面呢？”我發(fā)現(xiàn)孩子對這個現(xiàn)象很感興趣，于是便抓住契機設計了科學“浮與沉”這一活動。第一篇：大班科學《浮與沉》教案大班科學活動教案：《沉與浮》教師：郭風玲 設計意圖：水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口??我們都必須用到它。雖然水在我們日常生活中很常見，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。本活動通過實驗來探索、豐富孩子們有關物體沉浮的經(jīng)驗，并培養(yǎng)孩子們對科學的興趣。，發(fā)展探索精神?；顒訙蕚洌核?、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑料吸管、樹葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、吸鐵石。師：今天老師給小朋友們帶來了一個百寶箱，這個百寶箱里裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？教師播放PPT。教師通過演示實驗引導幼兒理解“浮”“沉”并認識浮沉符號。師引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。二、分組實驗，自主探究。：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現(xiàn)象。②實驗室要注意安全，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。四、延伸拓展 改變物體在水中的沉浮問題：，用什么辦法讓它沉下去？ ，用什么辦法讓它浮上來？ 讓塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。五、活動結束今天我們學習了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多物品放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！第二篇：大班科學《沉與浮》大班科學《沉與浮》大班科學《沉與浮》活動目標：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。體驗沉浮實驗的樂趣，萌發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣。鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。活動過程：一、活動引入：師：“今天老師帶來了許多小客人，我們來看看都有誰？”——出示鑰匙等小物品，請幼兒說出是些什么?？纯催@些小客人到水里后會怎么樣。幼兒做實驗，教師指導。鼓勵幼兒：“小朋友真棒！我們實驗的結果和剛才想的是一樣的?！背粮∥矬w分類。這有2個盒子，就是小客人的家。教師小結：小朋友真聰明，不但發(fā)現(xiàn)了哪些小客人會沉在水里，哪些小客人會浮在水面，而且還把它們送回了自己的家，我替它們謝謝你們。變魔術——請幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子里放上食鹽攪勻，然后請幼兒觀察發(fā)生了什么變化？（雞蛋浮起來了。指導幼兒變魔術。請幼兒講講剛才是怎么做的。小結：你們可真厲害，硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了，看來，沉和浮，是可以想辦法轉換的。第三篇：科學沉與浮教案科學沉與浮教案1教學目標（1）認識到物體的沉浮與物體所浸的液體也有關。（2）體驗科學探究的樂趣，在探究過程中敢于提出不同的見解，樂于合作與實踐。出示番茄.觀察現(xiàn)象。（1）引導學生大膽推測。（1）布置任務師：那有沒有比這個更好的辦法呢？不如我們來做個實驗吧？師：后面的罐子里分別裝了鹽、味精和糖，把他們加入水中充分攪拌使其溶解，看看番茄會有什么變化？（2）分組實驗，教師指導?？茖W沉與浮教案2活動目標：在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。科學術語及詞匯：沉、浮。二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。設計思路孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法?；顒訙蕚?．經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象?；顒舆^程1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。指導語：你的籃子里有什么？（2）玩游戲“猜一猜”并記錄。3．動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現(xiàn)象。（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結果。（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。指導語：這些材料在水里有的沉有的浮。所以任何事情都要試一試才知道。指導語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。指導語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。引導幼兒積極與材料互動，體驗沉浮的樂趣?；顒訙蕚洌核⒚?、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭教學過程：一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。二、分組實驗，自主探究小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；②每次只放一種材料；③認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗現(xiàn)象記錄。教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。三、教師驗證、小結將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步