【正文】 持。第二步，采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、學(xué)習(xí)借鑒外校先進(jìn)德育教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本?；顒?dòng)主題目標(biāo)，確定行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法、手段形式、機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。六、研究方法本課題研究主要以專題活動(dòng)調(diào)研法、行動(dòng)調(diào)研法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，著重于序列中的活動(dòng)內(nèi)容研究，輔之以文獻(xiàn)分析法、觀察法、比較研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、理論綜合法等。、品德是行為習(xí)慣的綜合性體現(xiàn)，系統(tǒng)的活動(dòng)主題有利于學(xué)生各方面行為 規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，必能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和情操。、活動(dòng)內(nèi)容序列：高 一 高 二 高 三生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育 行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變教育 學(xué)會(huì)做人熱愛學(xué)校 熱愛家鄉(xiāng) 熱愛祖國培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 勤奮學(xué)習(xí)積極探索自尊自愛 團(tuán)結(jié)友善 自律慎獨(dú)四、研究假設(shè)、依據(jù)中學(xué)生日常生活行為習(xí)慣形成的規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，按年級(jí)分時(shí)段設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，從小事做起，從培養(yǎng)興趣著手，從身邊實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，增強(qiáng)積極的道德情感，提高學(xué)生的綜能素質(zhì)，提升學(xué)生的品德。德育活動(dòng)對(duì)良好品質(zhì)的形成及能力遷移。、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑、形式及社會(huì)道德與個(gè)人品德轉(zhuǎn)化。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，從人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧相處出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索，努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺培養(yǎng)高尚的道德情操，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。力求取得成功經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)及輻射面積，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到激勵(lì)人、教育人、塑造人、規(guī)范人、指導(dǎo)人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展，提高學(xué)校德育整體水平，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè)。養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育教育模式及保障機(jī)制。、通過對(duì)中學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法與途徑的研究與實(shí)驗(yàn)著力加強(qiáng)合作教育、理解教育、情感教育、自信教育、自主教育、尊重教育、責(zé)任感教育，重點(diǎn)進(jìn)行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)教育，大力開展自律教育和誠信教育，牢固樹立起“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、育人為本，德智體美德育為首”的觀念，樹立起“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立起“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量關(guān)，樹立起“為學(xué)生的一生發(fā)展和終生幸福奠定基礎(chǔ)”教育價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活行為開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣到學(xué)會(huì)做人，從熱愛學(xué)校及周圍環(huán)境做起，形成熱愛家長(zhǎng)、熱愛祖國的高尚情操，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣做起，形成探索能力，從自尊自愛做起，達(dá)到自律慎獨(dú)，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)文明交往、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索、努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，為他們的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)課題內(nèi)涵界定： 行為規(guī)范以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為界定標(biāo)準(zhǔn)，研究堅(jiān)持日常生活守則和行為規(guī)范，對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成及遷移與良好個(gè)人品質(zhì)的形成的關(guān)系。新課程改革的基本目標(biāo)之一是增強(qiáng)德育的實(shí)效性、針對(duì)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。法規(guī)、社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣。（五）研究和探索行為規(guī)范是實(shí)施科研強(qiáng)校、質(zhì)量興校的戰(zhàn)略需要《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：堅(jiān)持不懈地開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高中學(xué)生道德素養(yǎng)，大力養(yǎng)成“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。以人為本是 21世紀(jì)教育改革的主旋律，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”情感、態(tài)度價(jià)值觀多元并重的培養(yǎng)目標(biāo)，說明培養(yǎng)對(duì)象是完整的生命體，高中學(xué)校如何促進(jìn)學(xué)生生命體健康成長(zhǎng)全面發(fā)展“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”已是擺在教育工作者面前迫切的議題。面對(duì)如此種種現(xiàn)象，德育教育工作與評(píng)價(jià)機(jī)制必須要有科學(xué)的體系、規(guī)范的內(nèi)容和鮮明的主題，以引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣、良好的個(gè)人品德和健全的人格。因此，學(xué)校德育建設(shè)必須站在歷史的高度，以前瞻的眼光為國家、為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供精神動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、政治文明建設(shè)和和諧發(fā)展。究其原因，主要是因?yàn)閷?duì)高中學(xué)生缺乏生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究，學(xué)生沒有形成良好的個(gè)人品質(zhì)和道德情感，導(dǎo)致德育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，效益低下，結(jié)合我校德育教育工作實(shí)踐，我們覺得日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，良好的個(gè)人行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成研究日益重要和緊迫。第一篇：德育課題研究實(shí)施方案德育課題研究實(shí)施方案作者：admin文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1542更新時(shí)間：2007615一、課題研究的背景長(zhǎng)期以來，學(xué)校德育教育嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，德育教育形式單一，德育教育內(nèi)容體系不科學(xué)不合理，只重視知識(shí)灌輸形式化、說教化，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生個(gè)體特征和情感體驗(yàn)。高中階段的德育教育目標(biāo)與現(xiàn)狀相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生受到高考升學(xué)壓力和辦學(xué)體制及周圍環(huán)境的影響與限制，德育工作基本處于封閉，滯后狀態(tài)，嚴(yán)重脫離生活與時(shí)代特征，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)無所適從，甚至產(chǎn)生心理錯(cuò)位和變態(tài)。（一）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要黨的十六屆五中全會(huì)指出：扎扎實(shí)實(shí)規(guī)劃和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，協(xié)調(diào)和推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村走向生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好，生活富裕的文明發(fā)展道路。（二）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是新時(shí)期德育教育工作的需要隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生意識(shí)發(fā)生了變化，由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜；獨(dú)生子女多，心理較脆弱，生活上養(yǎng)尊處優(yōu)，易偏激；家庭社會(huì)的期望值高，社會(huì)壓力大，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，學(xué)生思想貧乏，價(jià)值觀、人生觀取向不定；娛樂方式多，訊息渠道多元化，學(xué)生易誤入歧途，學(xué)習(xí)壓力大，每天只盯著課本，生活方式單調(diào)，思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。（三）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。（四）研究和探索行為規(guī)范是對(duì)傳統(tǒng)德育工作模式和德育評(píng)價(jià)體系改革的需要當(dāng)前及過去的德育模式不全面，對(duì)學(xué)生忽視了其主動(dòng)性，內(nèi)容上單一，不合實(shí)際，形式上只注重說教灌輸，評(píng)價(jià)上局限于過去既定框框，這樣的德育教育過程學(xué)生個(gè)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生的情感得到壓抑，學(xué)生的生活被人為扭曲、異化，學(xué)生的人格得不到健全發(fā)展，所以德育工作模式與評(píng)價(jià)體系急需改革。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求德育工作者要認(rèn)真貫徹實(shí)施《中學(xué)生日常行為規(guī)范》重點(diǎn)進(jìn)行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律、法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律。加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)誠實(shí)待人，守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)和自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。我校作為一所市示范性高中、市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、市文明單位、省綠色學(xué)校，目前正朝著省示范性高中努力的學(xué)校，不僅要在教學(xué)質(zhì)量與研究上領(lǐng)先，而且要在德育教育工作研究上領(lǐng)先，結(jié)合我?，F(xiàn)有的德育工作經(jīng)驗(yàn)，我們研究探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育的新途經(jīng)，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量提升辦學(xué)品位注入新的活力。課題研究總體目標(biāo)：研究和探討如何利用學(xué)習(xí)各種社會(huì)資源，優(yōu)化和創(chuàng)新高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作方法，構(gòu)建新時(shí)期高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評(píng)價(jià)體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化，將養(yǎng)成教育滲透整合到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘構(gòu)建高中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育及品德培養(yǎng)體系，積極創(chuàng)建高中學(xué)校行之有效的全員育人、活動(dòng)育人的德育模式及保障機(jī)制，提高學(xué)校整體德育水平，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系列化、規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè)，進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，構(gòu)建“自主體驗(yàn)、引導(dǎo)疏通、循序漸進(jìn)”的德育教育工作模式。研究具體目標(biāo)、通過對(duì)中學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法與途徑的研究與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的德育方法，端正教育思想，推進(jìn)學(xué)校德育工作改革，提高德育的實(shí)效性。、通過對(duì)中學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法和途徑的研究與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評(píng)價(jià)體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知型。、通過對(duì)中學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法與途徑的研究與實(shí)驗(yàn)，讓受教育者了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。、通過對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣成因的研究，通過由各種環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣形成的影響分析及各項(xiàng)主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德培養(yǎng)的助進(jìn)作用的探討，通過對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的系統(tǒng)研究，探究學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育有相結(jié)合物有效方法和途徑。通過對(duì)中學(xué)生行為規(guī)范教育方式與途徑的探究，進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“自主體驗(yàn)，引導(dǎo)疏通，循序漸進(jìn)”的德育教育工作模式。三、課題研究的內(nèi)容、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。中學(xué)校德育教育模式及保障