【正文】 愛華、伍小萼組長：何福漢副組長：李慧林成員：劉高平、劉忠木、李敦華、侯仁珠（二）課題研究小組組長：李慧林副組長：侯仁珠、何 侃主要成員：左小武、侯運德、黃功勛、譚積元、盧志紅、全體班主任（三）課題指導小組： 聘請上級課題管理部門領導、專家組成（四）經費預算及管理在研究過程中，學校自籌經費 萬元投入此項課題研究，經費主要用于培訓德育工作者，課題研討、經驗交流、參觀考察、調查研究、資料費等開支。學校課題研究領導小組對課題研究進行全程監(jiān)控和有效指導，給予人力、物力、財力的大力支持，積極爭取上級有關部門的支持、指導，確保課題研究的順利開展。第三階段 總結拓展階段（2008 年 9 月12 月）、收集整理課題研究成果。、做好個案及活動項目檢測的有關資料及各年級主題資料檔案的準備和分類整理。五、選題意義和研究價值通過探究高中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育滯后的原因，探求養(yǎng)成教育及德育工作模式與評價體系的建立，內容與活動的更新，能力的遷移和品質的形成，積極完善學校德育工作目標、內容和工作方法，培養(yǎng)學生的綜合素質及創(chuàng)新能力，通過研究實驗及推廣為國家和社會輸送高素質人才。中學校德育教育模式及保障機制。、通過對中學生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育方法與途徑的研究與實驗，讓受教育者了解掌握中學生行為規(guī)范，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。我校作為一所市示范性高中、市關心下一代工作先進集體、市文明單位、省綠色學校，目前正朝著省示范性高中努力的學校，不僅要在教學質量與研究上領先，而且要在德育教育工作研究上領先，結合我?，F有的德育工作經驗，我們研究探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育的新途經，為不斷提升教育教學質量提升辦學品位注入新的活力。（三）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是深化教育改革，全面推進素質教育的需要。第一篇：德育課題研究實施方案德育課題研究實施方案作者：admin文章來源：本站原創(chuàng)點擊數：1542更新時間：2007615一、課題研究的背景長期以來，學校德育教育嚴重脫離現實生活，德育教育形式單一，德育教育內容體系不科學不合理，只重視知識灌輸形式化、說教化，忽視了學生的主觀能動性，忽視了學生個體特征和情感體驗。以人為本是 21世紀教育改革的主旋律，教育部在《基礎教育課程改革綱要》強調“知識與技能”、“過程與方法”情感、態(tài)度價值觀多元并重的培養(yǎng)目標，說明培養(yǎng)對象是完整的生命體，高中學校如何促進學生生命體健康成長全面發(fā)展“學會求知，學會做人”已是擺在教育工作者面前迫切的議題。二、研究目標課題內涵界定： 行為規(guī)范以《中學生日常行為規(guī)范》為界定標準，研究堅持日常生活守則和行為規(guī)范，對習慣養(yǎng)成及遷移與良好個人品質的形成的關系。培養(yǎng)學生的自尊感、友誼感、正義感、責任感、集體榮譽感，從而達到激勵人、教育人、塑造人、規(guī)范人、指導人的目的，促進學生的健康成長和終身發(fā)展，提高學校德育整體水平，推進學校德育內容系統化、規(guī)范化、科學化的建設。、中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的科學系統。六、研究方法本課題研究主要以專題活動調研法、行動調研法和教育經驗總結法為主，著重于序列中的活動內容研究，輔之以文獻分析法、觀察法、比較研究法、個案研究法、實驗法、理論綜合法等。第二階段 課題實施階段（2006 年 9 月2008 年 9 月）、確定實驗對象和活動主題，分年級確定實驗班級和參照班級。整理資料、分析結論、總結實驗成果，編寫《日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究活動成果匯編》和《安仁三中德育教育工作活動序列成果匯編》。九、預期成果形式、中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動序列個案研究集。（五）課題獎勵辦法依據本?！栋踩嗜歇剟顥l例》中的“課題研究”項目內容。在前不久召開的全國教育工作會議上，中共中央、國務院作出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定。通過調查研究，對比實驗，充分考慮學生年齡特點，充分考慮學生個性差異，考慮社會對思想道德的要求的層次結構，恰當確定學校的德育目標和內容，從點滴開始，重實際效果，真正打好學生思想道德素質的基礎。但心理品質教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。（三）學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點增強師生雙向溝通，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律進行教育是德育的原則，德育在這方面是薄弱環(huán)節(jié)，無論是德育內容、德育途徑還是對學校、教師工作，初、高中學生的評價都有顯著差異。（四）學生主體參與德育方式建立學生主體參與的德育方式是增強學校德育實效性的關鍵。（五）努力提高教師德育素質提高教師德育素質，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。但是，以往的德育工作，由于受舊教育觀念的影響，人們往往較強調學生是教育對象的一面，而忽視了學生在教育中的主體地位，只是簡單地把學生作受教育者進行灌輸，學生處于被動狀態(tài)，而沒有主動參與的需求，久而久之，勢必使學生的主體意識淡化。(三)、以校為本，研究學校德育工作體系和學校德育途徑整體規(guī)劃學校德育工作是落實學校德育工作的一項重大舉措，目的是使學校德育工作走上有法可依，有章可循，規(guī)范化、制度化、序列化、科學化的軌道。從實踐中探索行之有效的教育活動操作方案，增強德育工作的有效性。問卷調查（后測）：2002年9月進行，并進行統計檢驗。四、課題研究的目標修定與驗證我校禮儀規(guī)范的層次性目標與內容的可行性與有效性。以防止步入重點輕面，點面脫節(jié)的誤區(qū)。（2）制定計劃：在認真執(zhí)行教育教學計劃的基礎上，制定課題實驗活動計劃。撰寫結題報告第四篇：德育課題研究《中學生文明習慣的養(yǎng)成》一、課題論證選題意義社會發(fā)展的需要：《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、提出了加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。十六大首次提出了構建和諧社會等，都為這個課題提 供了理論和政策法規(guī)依據，也為其指明了方向，即提高全民族的素質要從娃娃抓起。研究的目標：總目標：以國家相關的政策法規(guī)為依據，以現代教育理論為指導，以校內外智力資源為依托，以學校為主陣地，學生文明習慣的現狀為出發(fā)點，使學生懂得基本的行為規(guī)范，最終實現“爭做文明學生、爭當文明班集體”，推動素質教育的目標的實現，使學生德智體美全面發(fā)展。研究的內容：從社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成。堅持知行統一，重在實踐、體驗、互相監(jiān)督。（一）準備和開題階段：2009年9月至2011年7月。通過活動教育學生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護環(huán)境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎。五、方法措施為培養(yǎng)青年教師，課題組吸收了年輕的骨干教師。在宣布本德育課題實施和意義時，就首先提出：教師以身作則，在學習、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習慣，嚴于律已。所以，我們讓學生列舉自己的日常言行中違背學 校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進一步熟悉和牢記學校其他規(guī)章制度，在日常學習和生活中嚴于律已，為全校學生樹立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風氣。尤其是試點班級的衛(wèi)生習慣相比其他班級較優(yōu)秀。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學生缺少管理和心理交流，形成不良的品質。究其原因，主要是因為對學生缺乏了解及有針對性的研究，學生沒有形成良好的個人品質和道德情感，導致德育缺乏針對性、實效性，效益低下，結合我校德育教育工作實踐，我們覺得對中學生的現狀，特點及研究對策日益重要和緊迫。第二步，采用觀察法、問題研究法、理論綜合法、文獻 分析法、個案研究法、行動研究法、學習借鑒外校先進教育經驗，結合本?；顒又黝}目標，確定學生現狀的調查、學生特點的研究及對策的綜合評估方法．第三步，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對我校調查活動序列中的各階段各主題通過調研法、行動研究法，實地考察法、教育經驗總結法等方法，對每次活動進行一次總結，對學生的現狀及特點以及對作正確的評價．五、研究過程本課題研究從 2017 年1 月到 2017年12 月，共分三個階段：第一階段 課題準備階段（2017 年1月份 –6月份）、制定課題《實施計劃》和《實施方案》、組織課題研究領導小組和課題研究小組，確定課題 組成員和主要參加者進行課題研究的宣傳發(fā)動，協調關系，爭取各方面的有力支持。第三階段 總結拓展階段（2017年 11 月 –12月）、收集整理課題研究成果。六、預期成果形式學生現狀調查報告。學生心理情況調查。、重點進行學生狀況的研究和對策。、認真理解方案和計劃，對學生現狀分年級階段編制 調查問卷，做好項目分工，采用多種形式調查了解學生行為習慣現狀特點及存在問題，設計達到主題目標的方法，形式 和途徑，寫出分析調查報告。（二）社會影響對學生造成了很大的不良影響：如今的社會，錯綜復雜，各種媒體的宣傳良莠不一，學生分辨能力較差，很容易受影響，也使我們對學生現狀感到擔憂。注意年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強互動性。通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康，試點班級已帶動全?；拘纬闪宋拿?、和諧的校風，進入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干 凈