【正文】 、學(xué)校投入一定經(jīng)費(fèi)、組織教師走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、音像制品等便于老師的學(xué)習(xí)提高。建立教科研管理制度，加強(qiáng)過(guò)程管理和成果轉(zhuǎn)化的管理。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來(lái)是最好的教育方式。在宣布本德育課題實(shí)施和意義時(shí)，就首先提出：教師以身作則，在學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習(xí)慣，嚴(yán)于律已。已正方可正人。在學(xué)生中間，選出“個(gè)人日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個(gè)人”，樹(shù)立良好榜樣，讓其他學(xué)生可時(shí)常參照對(duì)比，時(shí)刻糾正自己的一言一行?；顒?dòng)教育法：組織學(xué)生觀看文明行為的視頻的活動(dòng)。枯燥空洞的理論說(shuō)教往往缺乏說(shuō)服力。學(xué)生觀看不文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認(rèn)識(shí)到不文明行為的“不良”之處；在觀看文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，潛意識(shí)中對(duì)文明行為有了認(rèn)可，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識(shí)地矯正自己的不良行為，強(qiáng)化自己的文明行為。交流評(píng)議法：通過(guò)一段時(shí)間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生文明禮儀教育手冊(cè)》學(xué)生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。對(duì)于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，學(xué)生是極其認(rèn)識(shí)的，但日常言行違背的也是司空見(jiàn)慣的。所以，我們讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違背學(xué) 校規(guī)定的方面，并簡(jiǎn)述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進(jìn)一步熟悉和牢記學(xué)校其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)于律已，為全校學(xué)生樹(shù)立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風(fēng)氣。個(gè)案分析法：課題研究啟動(dòng)后，首先確定四個(gè)試點(diǎn)班級(jí)，再設(shè)計(jì)出關(guān)于文明行為養(yǎng)成行為教育的問(wèn)卷分發(fā)到試點(diǎn)班級(jí)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，篩選出典型個(gè)案，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學(xué)生，又照顧到了特別學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，試點(diǎn)班級(jí)的整體文明風(fēng)氣得到改善，典型案例的學(xué)生的進(jìn)步更大。當(dāng)學(xué)生有不良言行時(shí)，我們還運(yùn)用說(shuō)服教育法，行為比較法，心理暗示法等。六、課題預(yù)期成果本課題研究促進(jìn)了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，學(xué)生養(yǎng)成了文明習(xí)慣，提升了綜合素質(zhì)。通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會(huì)、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。尤其是試點(diǎn)班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣相比其他班級(jí)較優(yōu)秀。在每次的衛(wèi)生紀(jì)律評(píng)比中，試點(diǎn)班級(jí)的成績(jī)是最好，這為其他班級(jí)樹(shù)立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，試點(diǎn)班級(jí)已帶動(dòng)全?；拘纬闪宋拿?、和諧的校風(fēng)，進(jìn)入校園沒(méi)有一張紙片，沒(méi)有一個(gè)包裝，整齊干 凈，每天如此，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極佳的條件。通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說(shuō)臟話(huà)，打架事件已明顯減少，學(xué)生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校近期來(lái)無(wú)一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定。試點(diǎn)班級(jí)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)已被其他班主任采納，試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個(gè)很好的模范帶頭作用。七、問(wèn)題對(duì)策在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面存在以下主要問(wèn)題： 一是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，中學(xué)生追求高消費(fèi)和享受的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅(jiān)持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動(dòng)成果。三是不良家庭因素的影響，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，過(guò)分放縱遷就，使孩子以自我為中央，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學(xué)生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為習(xí)慣存在的問(wèn)題和影響中學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的因素，實(shí)驗(yàn)教師提出相應(yīng)對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查、心理分析，找準(zhǔn)原因，增強(qiáng)針對(duì)性。注意年齡段的心理特點(diǎn)分析，多交流溝通，增強(qiáng)互動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，激勵(lì)自我完善?？倛?jiān)固驗(yàn)并制定一系列細(xì)致、有效的德育管理制度，增強(qiáng)實(shí)效性。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高獻(xiàn)身教育的思想意識(shí)，增強(qiáng)保障性。美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學(xué)生情操。9第五篇：德育課題實(shí)施方案德育課題實(shí)施方案師永杰一、課題研究的背景近年來(lái)，學(xué)生管理難度日益加大，學(xué)生心理狀況令人擔(dān)憂(yōu)，特別是留守兒童增多，給學(xué)校管理帶來(lái)極大隱患，部分學(xué)生心理不健康，受社會(huì)影響較大，同時(shí)家庭教育的缺失，更使學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)教育空白。究其原因，主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺乏了解及有針對(duì)性的研究，學(xué)生沒(méi)有形成良好的個(gè)人品質(zhì)和道德情感，導(dǎo)致德育缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，效益低下，結(jié)合我校德育教育工作實(shí)踐，我們覺(jué)得對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀，特點(diǎn)及研究對(duì)策日益重要和緊迫。（一）學(xué)生現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：當(dāng)今社會(huì)，許多家庭的孩子都是單親孩子，父母離異日益增多，導(dǎo)致學(xué)生心靈扭曲，缺少關(guān)愛(ài)，極易走上極端．還有一部分是留守兒童，他們沒(méi)有人管教，是極讓人擔(dān)憂(yōu)的一群學(xué)生。（二）社會(huì)影響對(duì)學(xué)生造成了很大的不良影響：如今的社會(huì)，錯(cuò)綜復(fù)雜，各種媒體的宣傳良莠不一，學(xué)生分辨能力較差，很容易受影響，也使我們對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀感到擔(dān)憂(yōu)。二、研究目標(biāo)課題內(nèi)涵界定主要是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行具體研究，爭(zhēng)取找到合適的目標(biāo)和方法，使學(xué)生管理落到實(shí)處。三、課題研究的內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀．、學(xué)生現(xiàn)狀的形成原因．、學(xué)生特點(diǎn)，特別是初中生的心理和生理特點(diǎn)．如何形成良好的行為習(xí)慣．、構(gòu)建“自主體驗(yàn)，引導(dǎo)疏通，循序漸進(jìn)”的德育教育工作模式及評(píng)價(jià)體系。、對(duì)部分問(wèn)題學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)及改變．學(xué)生良好習(xí)慣及品德養(yǎng)成的原因分析．活動(dòng)內(nèi)容序列：留守學(xué)生情況調(diào)查，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有針對(duì)性去接觸部分問(wèn)題學(xué)生，找出形成原因。四、研究方法本課題研究主要以專(zhuān)題活動(dòng)調(diào)研法、行動(dòng)調(diào)研法和教育 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，著重于序列中的活動(dòng)內(nèi)容研究，輔之以文獻(xiàn)分析法、觀察法、比較研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、理論綜合法等。具體操作規(guī)程：第一步，采用問(wèn)卷調(diào)查、座談、日常觀察等方法，客觀 分析當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)狀、原因，圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題。第二步，采用觀察法、問(wèn)題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn) 分析法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、學(xué)習(xí)借鑒外校先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校活動(dòng)主題目標(biāo)，確定學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查、學(xué)生特點(diǎn)的研究及對(duì)策的綜合評(píng)估方法．第三步，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對(duì)我校調(diào)查活動(dòng)序列中的各階段各主題通過(guò)調(diào)研法、行動(dòng)研究法，實(shí)地考察法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)以及對(duì)作正確的評(píng)價(jià)．五、研究過(guò)程本課題研究從 2017 年1 月到 2017年12 月，共分三個(gè)階段：第一階段 課題準(zhǔn)備階段（2017 年1月份 –6月份）、制定課題《實(shí)施計(jì)劃》和《實(shí)施方案》、組織課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題 組成員和主要參加者進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的有力支持。、收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，樹(shù)立先進(jìn)的德育教 育理論，為課題研究的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，開(kāi)展對(duì)課 題研究的理論培訓(xùn)。、認(rèn)真理解方案和計(jì)劃，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀分年級(jí)階段編制 調(diào)查問(wèn)卷，做好項(xiàng)目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)達(dá)到主題目標(biāo)的方法，形式 和途徑，寫(xiě)出分析調(diào)查報(bào)告。、做好個(gè)案及活動(dòng)項(xiàng)目檢測(cè)的有關(guān)資料及各年級(jí)主題 資料檔案的準(zhǔn)備和分類(lèi)整理。第二階段 課題實(shí)施階段（2017 年7 月2017年 10月、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。、制定各主題活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)情況、效果，作出具 體記錄或情況調(diào)查。、觀察跟蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測(cè)與反饋，總結(jié)階段性學(xué)生情況的調(diào)查．４、定期開(kāi)展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。５、在校內(nèi)針對(duì)學(xué)生好的方面進(jìn)行總結(jié)表彰．６、研究和解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以論文和總 結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行 為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德 品質(zhì)的形成。第三階段 總結(jié)拓展階段（2017年 11 月 –12月）、收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總 結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。、重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生狀況的研究和對(duì)策。、學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)教育行政部門(mén)支持，發(fā)揮市級(jí)示 范性學(xué)校的作用，將研究成果向縣內(nèi)外其他中小學(xué)推廣，不 斷擴(kuò)大輻射面積，為我縣建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供精神動(dòng) 力，促進(jìn)我縣物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè) 的和諧發(fā)展。、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)審評(píng)價(jià)驗(yàn)收課題成果為了確保本 究取得成效，課題小組要切實(shí)執(zhí)照計(jì)劃安排扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在研究活動(dòng)過(guò)程中，要不斷改進(jìn)辦法提高研究水平。各階段、各年級(jí)研究小組均應(yīng)寫(xiě)出具體的實(shí)施計(jì)劃，做好合理安排，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)出階段性總結(jié)、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告交課題組。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究進(jìn)行全程監(jiān)控和有效指導(dǎo)，給予人力、物力、財(cái)力的大力支持，積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門(mén)的支持、指導(dǎo)，確保課題研究的順利開(kāi)展。六、預(yù)期成果形式學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象影響的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生心理情況調(diào)查。學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)策及研究報(bào)告。