【正文】 組必須有一個(gè)集體備課群組博客以便協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。集體備課群組博客開(kāi)辟最新公告、群組鏈接、教師最新動(dòng)態(tài)、研訓(xùn)資料、教案集錦、專題研討、教學(xué)實(shí)錄、資源中心、優(yōu)秀教師博客推薦、名師博客等欄目，使之具有整體性和互動(dòng)性，并通過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)交流會(huì)和的在線交流讓備課組每個(gè)成員明確每個(gè)欄目的內(nèi)容和作用。如：最新公告：發(fā)布最新通知、集體備課計(jì)劃、在線交流安排等信息。群組鏈接：整合各成員博客的鏈接，使之迅速到達(dá)各成員博客。教師最新動(dòng)態(tài)：查看教師博客的更新情況（主備教案上傳、回復(fù)評(píng)論、留言等）。教案集錦：整合教師集體備課結(jié)晶，便于教師收集整理形成系統(tǒng)性教案。專題研討：定期發(fā)布專題研討的主題，老師參與討論專區(qū)。各集體備課組成員的個(gè)人博客可辟同類型欄目。還可以根據(jù)個(gè)人喜好開(kāi)設(shè)比如生活感悟、教學(xué)札記、我和學(xué)生等欄目隨時(shí)充實(shí)自己的博客。研究以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響和作用。教師個(gè)人博客除按照集體備課計(jì)劃上傳主備教案、及時(shí)回復(fù)評(píng)論、形成集體備課教案外，還可以隨時(shí)、及時(shí)收集各成員的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、課件、公開(kāi)課說(shuō)課稿等資料；也可以搜集網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)資源。在博客的相應(yīng)欄目里發(fā)表。定期對(duì)這些資料進(jìn)行分門(mén)別類的整理，并備份儲(chǔ)存。為學(xué)校、教師、教研提供豐富資源。集體備課群組博客組織和引導(dǎo)各成員博客的建設(shè)和活動(dòng)，提前發(fā)布信息，發(fā)布每期集體備課的主題，組織教師參與集體備課討論等，形成濃厚網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課交流的氛圍。并研究由此產(chǎn)生的對(duì)校本教研工作、先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法等所產(chǎn)生的影響和作用。研究以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生的促進(jìn)作用。教師在參與跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課過(guò)程中，經(jīng)歷了博客的建設(shè)和維護(hù)，養(yǎng)成即時(shí)記錄教學(xué)心得，教學(xué)反思的習(xí)慣；收藏整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、課件、公開(kāi)課說(shuō)課稿等資料；積極參與在線專題研討。研究這些方面對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響和作用。七、課題研究的目標(biāo)（一）教育發(fā)展目標(biāo)宏觀目標(biāo)樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的觀念。教師以研究、發(fā)展的目光看教育。增加教師間、學(xué)校間的聯(lián)系與交流，形成濃厚的跨校集體備課的氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)其它教研工作的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體目標(biāo)建設(shè)課題組成員個(gè)人博客、集體備課群組博客，開(kāi)展教師博客專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和宣傳等活動(dòng)，推出一批精品博客，形成系統(tǒng)的高質(zhì)量的集體備課教案集及相關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)資源的共享。（二）教師發(fā)展目標(biāo)宏觀目標(biāo)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、研究意識(shí)，爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”人才。培養(yǎng)一批教育科研骨干力量。具體目標(biāo)（1）教師掌握博客建設(shè)技術(shù)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。（2）提高教師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、參與教研、自主學(xué)習(xí)、共享資源等能力。（3）提高教師解讀教材、篩選資料及駕馭課堂的能力。八、本課題的創(chuàng)新之處：，打破了傳統(tǒng)教研因地域原因只能限于一校的情況，可以在最大程度上讓更多的人員參與到其中來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)博客和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理整合教師資源的交流與共享，極大地拓展了現(xiàn)行集體備課的途徑和資源的共享。，通過(guò)教師博客這個(gè)平臺(tái)，不僅讓教師在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面得到了促進(jìn)和提高，同時(shí)在先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新上得到極大的幫助，故對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著極大的價(jià)值，并能由此促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)、教育教學(xué)領(lǐng)域更廣泛的應(yīng)用。%左右的農(nóng)村教師的心理問(wèn)題有著極大的幫助，通過(guò)教師博客這一平臺(tái)，教師可以廣泛學(xué)習(xí)交流，傾訴辛勤，舒緩心理壓力。這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前封閉壓抑的現(xiàn)狀有著不可低估的作用。九、課題研究方法與步驟（一）課題研究方法本課題主要采用個(gè)案研究法。以聯(lián)合學(xué)區(qū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文集體備課聯(lián)組組織開(kāi)展“農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究”為個(gè)別案例。跟蹤調(diào)查集體備課聯(lián)組個(gè)別成員及集體備課聯(lián)組集體備課活動(dòng)。收集、整理資料，進(jìn)行分析、概括。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出具體可借鑒性、可行性的研究報(bào)告。其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等研究方法。行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)工作。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中及時(shí)整理、分析，充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)材料并上升到理論的高度，指導(dǎo)接下去的實(shí)踐研究和推廣。文獻(xiàn)資料法：查閱、解讀有關(guān)文獻(xiàn)、著作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，尋找新思路，確定每階段的研究方向、步驟。（二）課題研究步驟準(zhǔn)備階段（ － ）（1）調(diào)查各?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對(duì)博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。（2）成立組織機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)），制定相關(guān)工作制度和操作規(guī)程、評(píng)價(jià)辦法，制定詳實(shí)的“農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究”課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開(kāi)題報(bào)告。（3）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的宣傳。各校教師參加博客的申請(qǐng)、建設(shè)和后期管理的技術(shù)培訓(xùn)。（4）創(chuàng)建集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。實(shí)施階段（ － ）制定階段研究方案，總結(jié)階段工作和研究成果，課題組成員及時(shí)對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷修改和完善研究方案。（1）制定具體工作計(jì)劃，確定每期教研專題，制定每期工作目標(biāo)并在集體備課群組博客上提前發(fā)布。（2）收集資料并進(jìn)行分門(mén)別類的整理。（3）教師在建設(shè)和充實(shí)個(gè)人博客的同時(shí)關(guān)注集體備課群組博客的動(dòng)態(tài)，參與集體備課群組博客主持的在線交流（）、主題研討、教學(xué)診斷等活動(dòng)。（4）定期以教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課、撰寫(xiě)論文、案例、教學(xué)反思等形式檢驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課教研和教師的專業(yè)成長(zhǎng)?？偨Y(jié)階段（－）整理相關(guān)資料，進(jìn)行理性分析，評(píng)價(jià)農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究對(duì)教育、教學(xué)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等所產(chǎn)生的影響和作用。以研究報(bào)告、優(yōu)秀教師博客、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、教研公開(kāi)課、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等形式向其他年級(jí)、其他學(xué)科、其他地區(qū)推廣。十、課題組成員分工：主持人盧桂榮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題全面管理工作；教科室主任張毅同志負(fù)責(zé)課題的實(shí)際操作管理和網(wǎng)絡(luò)操作指導(dǎo)工作；業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)陳三海同志、孫東華老師負(fù)責(zé)周邊學(xué)校及教師的基本情況調(diào)查協(xié)調(diào)和設(shè)備管、經(jīng)費(fèi)理工作；教導(dǎo)主任張清宏同志負(fù)責(zé)課題實(shí)施工作中的人員管理工作；副校長(zhǎng)馬如果同志、教導(dǎo)副主任龔維同志負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作及其他相關(guān)工作；周冬梅老師、楊薇老師負(fù)責(zé)四年級(jí)語(yǔ)文組教師的集體備課及課題相關(guān)工作 周萍老師、劉軍老師負(fù)責(zé)六年級(jí)語(yǔ)文組教師的集體備課及課題相關(guān)工作 周小春老師、周桂珍老師負(fù)責(zé)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教師的集體備課及課題相關(guān)工作 張生虎老師、張?zhí)m鳳老師負(fù)責(zé)八年級(jí)數(shù)學(xué)組教師的集體備課及課題相關(guān)工作十一、經(jīng)費(fèi)管理：我校承諾保證為本課題自籌經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，并嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、?？顚Ｓ谩⒉粩D占和挪用經(jīng)費(fèi)。十二、預(yù)期主要成果：階段成果： 最終成果：農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究報(bào)告龍山縣興隆九年制學(xué)校第五篇：課題研究實(shí)施方案課題研究實(shí)施方案永樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)李時(shí)森研究題目：如何培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力實(shí)施目標(biāo)：使全班學(xué)生人人都掌握修改作文的符號(hào)。學(xué)生能用修改符號(hào)，從有無(wú)錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確、句子是否通順等方面修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成自改的習(xí)慣。實(shí)施步驟：讓學(xué)生擁有自改的熱情。教給學(xué)生修改符號(hào)。老師在黑板上教學(xué)生修改作文一至二篇。讓學(xué)生掌握自改的方法。⑴讓學(xué)生熟悉修改符號(hào)；⑵讓學(xué)生掌握修改步驟；⑶讓學(xué)生跟老師修改：⑷讓學(xué)生互改后再自改。