【正文】 支。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實效性研究》課題，通過全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級學(xué)生的調(diào)查，分年級探討德育實效性研究，著重從起始年級開始，選初2000級1班（好班）和高2000級２班（差班）對比，2000級1班（好班）和高2000級3班（差班）對比，在四個班級分別著重進(jìn)行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。還要加強(qiáng)對學(xué)生的三觀教育，因為學(xué)校是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想陣地，是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂，學(xué)校德育理應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生三觀教育，使他們樹立正確的理想、信念，以把握人生的方向?，F(xiàn)代德育觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，這是以人為本的思想，即正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，學(xué)校德育只有真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，才有實效。德育的最大效果來自于教師的人格魅力，因為其中教育的痕跡最少，學(xué)生最易接受，是潛移默化的影響。實驗對象選：沙河中學(xué)高2003級和初2003級。點面結(jié)合的原則：我校將在高、中、低各年級設(shè)實驗班，集中研究力量，采取系統(tǒng)措施進(jìn)行研究，實踐中形成的有效措施等經(jīng)驗及時向面上推廣，做到以點帶面，而面上的文明禮儀規(guī)范教育的有效經(jīng)驗要及時總結(jié)，推動，實驗班的研究，以面促點。第三階段：結(jié)題階段（2013年8—9月）圍繞課題研究的層次目標(biāo)進(jìn)行效果檢測。二、目標(biāo)內(nèi)容學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時代發(fā)展與個性特點要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會和時代先進(jìn)方向、社會公德的穩(wěn)定而持久的行為。理論聯(lián)系實際原則。開展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來是最好的教育方式。通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。9第五篇：德育課題實施方案德育課題實施方案師永杰一、課題研究的背景近年來，學(xué)生管理難度日益加大，學(xué)生心理狀況令人擔(dān)憂，特別是留守兒童增多，給學(xué)校管理帶來極大隱患，部分學(xué)生心理不健康，受社會影響較大，同時家庭教育的缺失，更使學(xué)生的成長出現(xiàn)教育空白。５、在校內(nèi)針對學(xué)生好的方面進(jìn)行總結(jié)表彰．６、研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總 結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行 為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德 品質(zhì)的形成。學(xué)生現(xiàn)狀對策及研究報告。、做好個案及活動項目檢測的有關(guān)資料及各年級主題 資料檔案的準(zhǔn)備和分類整理。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，激勵自我完善。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學(xué)生，又照顧到了特別學(xué)生。每位課題組成員保證一臺電腦，方便資料查詢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。組織課題組全體成員檢索國內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。三、研究原則在本課題的研究探索過程中，我們始終堅持以下原則：科學(xué)性原則。進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實施素質(zhì)教育架起新的支點。（5）專項訓(xùn)練：，根據(jù)《規(guī)范》、《守則》的要求和開學(xué)初的第一周，進(jìn)行專項教育活動，貫徹落實“小公民”道德建設(shè)計劃進(jìn)行禮儀、規(guī)范、行為訓(xùn)練，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。有效提高我校小學(xué)生文明禮儀道德發(fā)展水平。（二）．實施階段：問卷調(diào)查（前測）：2000年9月進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查、訪談對象為全校教師和學(xué)生。當(dāng)然，主體作用發(fā)揮對象，不應(yīng)僅僅是那些學(xué)生干部或重點中學(xué)的學(xué)生，而應(yīng)是全體學(xué)生。盡管“學(xué)生是教育的主體”呼聲很高，但真正落實并不到位，人們對學(xué)生主體地位的理解僅限于智育，還沒有包括道德發(fā)展的主體性。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的，而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實效性來入手的。、中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育課題研究總結(jié)和實驗報告。、進(jìn)一步充實和修改《安仁三中學(xué)生必讀》，開辦新一期家長學(xué)校，撰寫《家長必讀》教材，開設(shè)“家校一線通”。、養(yǎng)成教育活動內(nèi)容序列中各個主題對高尚品德形成的分析。研究具體目標(biāo)、通過對中學(xué)生實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法與途徑的研究與實驗，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的德育方法，端正教育思想，推進(jìn)學(xué)校德育工作改革，提高德育的實效性。（一）研究和探索行為規(guī)范養(yǎng)成教育是全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要黨的十六屆五中全會指出：扎扎實實規(guī)劃和推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，協(xié)調(diào)和推進(jìn)農(nóng)村社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)，推動農(nóng)村走向生產(chǎn)發(fā)展、生態(tài)良好，生活富裕的文明發(fā)展道路。法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，從人與人、人與社會、人與自然的和諧相處出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索，努力創(chuàng)造的情感體驗、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺培養(yǎng)高尚的道德情操，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七、課題研究分工根據(jù)課題研究的需要，劃分了若干個子課題，各子課題研究小組具體分工如下：主 要 研 究 任 務(wù) 課題研究重要成員 職 稱課題成果推廣應(yīng)用和研究經(jīng)費的籌集 何福漢 中高目前中學(xué)生行為習(xí)慣特征及形成原因 李慧林 中高課題研究報告及撰寫及子課題研究組織 何 侃 中一中學(xué)生不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化實驗與研究 侯仁珠 中一行為規(guī)范養(yǎng)成教育體系及保障機(jī)制的研究 盧志紅 中二行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動序列主題與品德培養(yǎng)研究 何 侃 中一各主題活動實驗與研究報告 全體班主任 中一日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育評價模式研究與實驗 何 侃 中一綜合素質(zhì)培養(yǎng)與能力遷移的實驗與研究 左小武 中一學(xué)生行為品質(zhì)在序列活動中的體現(xiàn) 侯運德 中一序列主題活動與學(xué)生個性和人格發(fā)展 譚積元 中二八、研究過程本課題研究從 2006 年 2 月到 2008 年 12 月，共分三個階段：第一階段 課題準(zhǔn)備階段（2006 年上期 3 月份8 月份）、制定課題《實施計劃》和《實施方案》、組織課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題組成員和主要參加者進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭取各方面的有力支持。為了確保本研究取得成效，課題小組要切實執(zhí)照計劃安排扎實開展活動。人類已進(jìn)入信息社會，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國家、民族的地位越來越取決于綜合國力的強(qiáng)弱。但是長期以來，學(xué)校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。教師既要考慮兒童品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以采取合理措施，促其質(zhì)變或飛躍，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。這些都是研究確保德育實效性的最重要的研究。以校為本制訂整體規(guī)劃必須以學(xué)生實際、學(xué)校實際和學(xué)校所在社區(qū)實際為出發(fā)點，遵循青少年身發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，必須針對不同年齡階段的不同心理特點及性別差異，構(gòu)建不同的德育網(wǎng)絡(luò)體系，力求使整體規(guī)劃具有科學(xué)性、規(guī)范性、針對性和可操作性?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施意見》發(fā)布以來，我校開展了各種形式的小公民道德教育活動，良好的道德風(fēng)尚正在逐漸形成。（四）研究步驟措施第一階段：準(zhǔn)備階段（—10）理論學(xué)習(xí)先行：組織全體研究人員學(xué)習(xí)《綱要》、《若干意見》后，青少年禮儀教育的有關(guān)理論，深入領(lǐng)會《綱要》精神，了解少年兒童道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點以提高研究者的理論水平，增強(qiáng)研究過程的理論性。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。在實驗教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定規(guī)范、日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評比。（四）總結(jié)推廣階段：2013年5月至2013年9月進(jìn)行課題的結(jié)題工作。枯燥空洞的理論說教往往缺乏說服力。試點班級的班主任管理經(jīng)驗已被其他班主任采納，試點班級學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個很好的模范帶頭作用。三、課題研究的內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀．、學(xué)生現(xiàn)狀的形成原因．、學(xué)生特點，特別是初中生的心理和生理特點．如何形成良好的行為習(xí)慣．、構(gòu)建“自主體驗，引導(dǎo)疏通，循序漸進(jìn)”的德育教育工作模式及評價體系。、撰寫課題研究報告，向上級有關(guān)部門報審評價驗收課題成果為了確保本 究取得成效，課題小組要切實執(zhí)照計劃安排扎實開展活動。各階段、各年級研究小組均應(yīng)寫出具體的實施計劃，做好合理安排，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出階段性總結(jié)、論文或?qū)嶒瀳蟾娼徽n題組。四、研究方法本課題研究主要以專題活動調(diào)研法、行動調(diào)研法和教育 經(jīng)驗總結(jié)法為主，著重于序列中的活動內(nèi)容研究，輔之以文獻(xiàn)分析法、觀察法、比較研究法、個案研究法、實驗法、理論綜合法等。二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動成果。交流評議法：通過一段時間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生文明禮儀教育手冊》學(xué)生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。撰寫結(jié)題報告，請總課題組進(jìn)行鑒定。把教育的重點放在學(xué)生的在校期間。其次，通過研究和實